-
石景山区金顶街第二小学武艳教学设计——《阿长与山海经》
普通类 -
- 支持
- 批判
- 提问
- 解释
- 补充
- 删除
-
-
石景山区金顶街第二小学武艳教学设计————《阿长与山海经》
-
一.指导思想和理论依据
语文课程目标提出：语文课程应鼓励学生自主阅读，自由表达，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
第四学段（7-9年级）对于阅读的要求为：有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵；品味作品中富于表现力的语言。
-
二.教学背景分析
1.教材分析
《阿长与〈山海经〉》一文是人教版八年级语文上册第二单元的第一篇课文。本单元的课文都是以“爱”为主题,诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱。教学这个单元，要引导学生熟读课文，从中了解叙述和描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。同时，在教学中，还要引导学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶学生的情操。
《阿长与〈山海经〉》这篇课文，作者以双重的眼光（儿时和现时的眼光）回忆了自己的保姆阿长。阿长是一个很不幸而又期望一生平安的普通劳动妇女，她没有文化，略显粗疏无知，然而质朴、善良、充满爱心。在文中，作者似乎用较多地篇幅批判了阿长的愚昧迷信，但在这些文字的背后却隐藏着作者对阿长纯朴、善良品格的赞美。
课文前一部分用抑笔写阿长的所谓“缺点”；后半部分写阿长买回《山海经》一书，作者又极力褒扬她“伟大的神力”。这种“欲扬先抑”的写法很好的突出了作者的情感。
2.学生情况分析
我所任教的初二（1）班学生学习情况层次较分明，经过一年多的语文学习和阅读训练，大部分学生具有了一定的阅读能力，初步掌握了诸如圈点批注等读书方法，能在老师的启示和指导下，通过自主或合作完成学习任务。但是，深入挖掘蕴含在文字背后的作者丰富复杂的情感，对学生而言有一定的困难，需要老师的点拨和指导。同时，理解“先抑后扬”的写法，也是一个难点。
在教学中，我利用任务驱动的办法，引导学生走进文本，在文本中进行圈点批注。同时，通过默读、浏览、齐读、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，使学生在合作探究中完成学习任务。适时利用白板，对学生的学习成效进行及时检测。
3.教学方式与教学手段说明、技术准备
在本课设计上，我注重引导学生在读课文的基础上，通过圈点批注法，分析“阿长”这一人物形象，梳理“我”对阿长的情感线索，从而体会作者蕴含在字里行间的对阿长的深深怀念之情。
教学手段主要采用板书和多媒体结合的方式。
4.前期教学状况、问题、对策等研究说明
本节课为第二课时。上一课时对文章进行整体感知，梳理与人物相关的八件事。
-
三.本课教学目标设计
知识与能力
1.回忆与阿长有关的八件事。
2.分析阿长粗疏无知而又善良纯朴的个性。
3.理清作者对阿长情感变化的线索，了解“先抑后扬”的写作手法，体会作者对阿长深深的怀念之情。
情感态度价值观
寻找身边的“阿长”，发现他们身上的优点，学会对他人感恩。
-
四.教学重难点
教学重点：分析阿长性格特点，理清作者的情感变化。
教学难点：明确“先抑后扬”的写作手法，引导学生领悟情感。
-
五.教学过程与教学资源设计
教学过程
环节
教师活动
学生活动
回忆导入
一、回忆导入
上节课，我们学习了鲁迅的《阿长与〈山海经〉》一文，知道作者围绕阿长一共写了8件事情，大家对这些事还有印象吗？
回忆八件关于“阿长”的事情。
分析人物性格特征
理清作者情感变化
1.引导：
假如你身边也有一位阿长这样的保姆，你喜欢吗？为什么？
2.指导学生理清作者情感变化
提示：
不大佩服→ → → → → →怀念祝福
3.指导学生揣摩作者真实情感
①赏析片段:“元旦道恭喜吃福橘的古怪仪式”。
②赏析片段“阿长给我买回《山海经》”。分析作者对阿长产生深深敬意的原因。
提问：
a.当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”什么心理？
b.当阿长买来《山海经》时，“我”有何反应？
4.小结
1.畅所欲言
默读课文，根据文中所写事例，依照“我不喜欢阿长，因为……”或“我喜欢阿长，因为……”的句式说说喜欢或不喜欢阿长的理由。
2.迅速浏览课文，圈画文中表达作者情感的语句，提炼出作者对阿长情感变化的过程。（以小组为单位写白板上）
赏析6—11小节。
用不同的符号分别画出阿长的语言、动作和神态描写的句子，分析阿长真诚善良的个性。
阅读19-27小节，思考问题。
写作手法
纵观全文，作者先写“不大佩服”“不耐烦”甚至“讨厌”阿长，后写阿长买回《山海经》而使作者对她产生“空前的敬意”，最后，作者饱含深情地表达了对阿长深厚的同情与祝福。这就是耐人寻味的“先抑后扬”的写法。
这种写法，更好地表现了作者对阿长的怀念与尊敬。
了解先抑后扬的写作手法对表情达意的作用。
寻找身边的“阿长”
鲁迅先生笔下的阿长令我们感动，你觉得阿长像你身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨......
请说说你身边这些普通人给你带来的感动。
说说身边的普通人带来的感动的故事。
拓展延伸
关注生活，积累生活素材。
爱的方式有很多种，也许有些方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了它们。请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇随笔。
记作业：
1.以“读懂身边的爱”为主题写一篇随笔。
板书：
阿长与《山海经》
鲁迅
新的敬意→怀念祝福
空前敬意 不大佩服 敬意消失不耐烦
-
-
- 标签：
- 分析
- 山海经
- 教学
- 作者
- 教学设计
- 引导
- 第二
- 学生
- 情感
- 石景山区
- 课文
- 小学
- 1.
- 身边
-
加入的知识群：
学习元评论 (0条)
聪明如你，不妨在这 发表你的看法与心得 ~