选编本文的意图：通过阅读进一步提高学生把握文章主要内容的能力，同时使学生知道童话不仅可以使人受到启迪，还可以表达人们的美好愿望。

　　课文配有三幅插图，第一幅画的是补锅匠听到袋子里有哇哇的喊叫声，连忙打开工具袋，一股脑儿倒出里头的东西，连同裹着汤姆的面团也倒了出来；第二幅画的是国王，被又鞠躬问好又跳起了舞的大拇指汤姆逗得十分开心；第三幅画的是汤姆背着一枚银币回到家里看望父母的情景，他的父母是那么开心，此时他们一定感到无比骄傲，无比幸福。

　　课后共有三道思考题。第1题是引导学生把握课文内容，体会课文所表达的思想感情的题目，这是阅读课文的主要任务；第2题是词句训练：理解句子中的带点词语“喜出望外”，再用它造句；第3题是读读写写生字词。

　　本课的重点是把握课文的主要内容，难点是体会作者所表达的思想感情。

　　1．引导学生默读课文，了解课文的主要内容，体会故事表达了作者怎样的思想感情。

　　2．指导学生学习本课要求会认的“姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”7个生字；会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、趟、逗、款、善”16个字；掌握“大拇指、结婚、妖精、倒出、剖开、鞠躬、款待、善良”等词语。

　　1．课前准备

　　课前预习：自学生字，初读课文，了解课文中大拇指汤姆有哪些神奇的经历。

　　2．识字写字

　　识字：可以把“拇”“姆”比较着学；“褴”“褛”用熟字“蓝”“缕”换部首的办法记；“剖”读“pōu”，不要读成“p1o”。

　　写字：“宠”字下面是“龙”字，不要丢掉一“点”；“款”字的左上部分是“士”，不要写成“土”。

　　3．理解感悟

　　课文的故事以大拇指汤姆的经历为线索展开：汤姆出世——汤姆经历的有惊无险的事——汤姆成为国王的玩偶，更是父母的骄傲。这个看似通俗易懂的故事中寄托着作者的一种美好的愿望。在阅读课文时，让学生了解“汤姆有哪些神奇的经历”这并不难，通过自学完全可以掌握，因此不必在这个问题上花费太多的时间；“农夫和他的妻子为什么为自己的儿子骄傲？”这个问题也不难——儿子不仅给他们的生活带来了快乐，还能在国王身边，受到国王的宠爱，这使他们为有这样的儿子而感到骄傲。理解到这一步还不够，还没有深入进去，还没有把作品琢磨透。如果老师再深入一步提出：“农夫和他的妻子为什么能为自己的儿子骄傲？”使学生从农夫的角度站出来，站在作者的角度体会课文最后两句话“但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他俩款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。”这就是作者要传达给人们的一个思想：人与人之间需要善良，善良会给人带来幸福。再反顾全文，这个思想在文中还有体现：除了农夫和他的妻子对待“乞丐”魔法师，还有魔法师对待农夫，以及国王对待汤姆的父母等。因此，在教学本课时，只停留在故事表面的理解是不够的。

　　4．课后练习。

　　第1题在前面的建议中已经涉及了，请参照“3.理解感悟”处理。第2题是词语的理解和运用的训练，题目中提示：先读句子，然后说说带点词语的意思，再用它说、写一句话。这就给老师、学生提示了训练的步骤：先看“喜出望外”这个词是在什么语言环境下运用的，结合上下文理解它的意思和用法：“喜出望外”是形容由于意想不到的好事而非常高兴。母亲正因为找不到汤姆而痛哭流涕时，见到他了，这使母亲非常高兴。如果这句话只写“母亲见到他喜出望外，赶紧……”，语言环境交代得不清楚，表达效果就显得不足了。在理解了词语的意思和用法后，再让学生去造句，这个训练过程对提高学生遣词造句的能力效果会更好一些。

　　5．课时安排：2——3课时。