月亮的心愿交的.doc

8．月亮的心愿

《月亮的心愿》是人教版一年级下册第二单元——“家庭生活”中的最后一篇课文。这是一篇童话故事，以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。

本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中的每一个人的主题。

本文虽以“心愿”为题眼，但直接描写心愿的却只有寥寥两句话，大部分笔墨在描写月亮观察到的情景，着重以人物的语言来展现人物的品质，珍珍和

妈妈之间的对话更将母女之爱、珍珍对母亲的关心和体贴暗含其中。因此，在教学中我将立足于心愿这个“点”，抓住表达的特点，利用对珍珍和母亲的表现加深对这种爱的方式的理解，实现阅读的一次次飞跃。教学目标：

1.复习字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过抓住描写人物语言的词语来体会人物的心理活动，体会月亮心情、决定的变化，知道原因。

3.结合图片，在语境中理解“商量”、“照顾”、“悄悄”等词语。

4. 通过对课文内容的理解，能够在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和举动。过程与方法：

在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。

本班学生通过一个学期的学习，已经初步具备了提取简单信息的能力，对课文中的人物能有简单的评价，初步的感情朗读意识。

在课前调研中，发现学生能明确本课中月亮的两个心愿是什么和珍珍对母亲的关心、体贴，但理解月亮心愿变化的原因时存在困难。

调研后的思考：

1．在阅读时，学生过多地关注了月亮的心愿是什么，而忽视了珍珍、妈妈的心愿，不容易体现本单元的关于“家庭生活”的主题，这一点需要老师在交流中进行有效引领。

2. 学生对文本的理解较浅显，还不能在阅读中运用一定的阅读方法，对于月亮的心愿不能有自己的深层次见解。这些都需要教师在课上进行引领和点拨，进一步梳理方法、融汇方法、深入浅出地读出自己的“个性”，读出心愿的含义。

朗读  思考

引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

引导学生体会月亮和小女孩的心愿，了解月亮心愿变化的原因。

 幻灯片

二课时

一、复习巩固，导入新知

出示课件（生字 词 ）开火车读

师问：月亮为什么有两个截然不同的心愿呢？请同学们打开书，思考月亮许下两次心愿的原因是什么。

生回：

二、学习课文。

一、夜深了，月亮姐姐打算到处走走，她来到了一个小女孩的窗前，透过窗帘，你瞧见了________________________。出示课件：

1、（1）看图听朗读：小女孩睡着了，看她睡得多香，准是做着香甜的梦呢！她为什么会这么开心呢？她准备了什么还有她想去干什么呢？

（2）是啊，明天就要去郊游了，多开心哪!我们也这么开心地读读这段话吧。

2、师问：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？

用“因为……所以……”来说说月亮为什么有第一个心愿。

3、角色扮演，指导朗读。

三、1、月亮悄悄地离开后，又来到了哪里？它为什么又改变了心愿？我们大家一起跟着月亮的脚步去看看吧！出示课件

师问：看看图中有谁？她们都在干什么呢？你知道了什么？

师问：妈妈生病了，家里没有其他人，珍珍是怎么照顾生病的妈妈的？

2、看妈妈与珍珍的谈话

分角色看课件：生读女孩的 老师读妈妈的

师问：难道珍珍真的不想去春游吗？那她为什么说“我不想去了”？珍珍是个怎样的孩子？

3、月亮看到这样的孩子，假如明天是个好天气，同学们都去春游了，珍珍会怎么样呢？所以，月亮想

师：月亮为什么又希望明天下雨？通过朗读，你觉得珍珍的心愿是什么？月亮这个时候的心愿又是什么？

师：如果明天下雨，那个已做好准备的小女孩不就不能去了吗？其他同学不就会失望了吗？

如果是你，你能接受吗？为什么？

师：可是你认为月亮的这个心愿其他小朋友能够接受吗？为什么？

如果是你，你能接受吗？为什么？

配乐朗读最后一段课文（课件）大家一起读一下。

重点抓住 “一个都不少”。 明白的概括月亮的心愿——让所有孩子都能去郊游。理解“艳阳天”。

怀着高兴的心情，齐读这个自然段。

我喜欢课文中的（ ），我想对（ ）说：“————。”

4、师小结：

三、快乐阅读

：翻开资料城《陈毅探母》《把阳光送给妈妈》《给妈妈洗脚》《乌鸦爱妈妈》《懂事的孩子》有能力的可以多读几篇。

四、快乐写话：

写写你有什么心愿。

板书设计：

8、月亮的心愿 让所有人都去郊游

晴天 顺利郊游 一个都不少

雨天 推迟郊游

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