写作特色

1．文风朴实，妙趣天成。

这篇回忆性散文，浅显平易，没有华丽雕琢的词语，没有诘屈聱牙的句子，一切犹如在皎洁的月光下，绕膝童稚向人述说他们的亲见亲闻一般。语言像清澈的山涧涓流，叮咚有声，简洁优美。

2．选材角度巧妙。

通过儿童的眼睛来观察老师，描写老师，一切都符合儿童的心理特点。什么给儿童的印象最深就选什么写，既生动可感又真实有趣，使作品具有一种童心的真挚纯正的美。

在儿童和老师生活过程中可写的内容是很丰富的，凡是有学校生活经历的人都了解上课下课、听课写作业、补课家访等，对这些尽人皆知的材料，作者很少涉及，即使涉及也要换个角度写。作品中描写的片断，如欲打不打的刹那间，男扮女装的演出，吃蜂蜜的兴致，有腔有调地读诗，排解委屈的片断，统统是儿童记忆中最深的痕迹，是儿童生活和心理的真实写照。

3．记叙、议论和抒情水乳交融。

评论家公认，魏巍同志一向擅长记叙、议论和抒情相结合的表现手法。作者在叙述过程中，总是按捺不住自己的感情，时时在记叙的基础之上情不自禁地加以抒情议论，使蕴含在记叙中的感情强烈而直接地感染读者。“我”的父亲多年在外当兵，音信杳然，生死未卜，孩子们恶作剧地骂“我”，这对幼小的“我”来说，该有多么痛苦。对此，蔡老师伸出了援助之手，批评了搞恶作剧的孩子，而且给“我”写了一封信劝慰，“给了我莫大的支持”。此时，感情丰富的“我”如何能无动于衷，于是激动不已地高声赞颂老师是“多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊”!这是感情的升华，是胸臆的袒露。这种在记叙基础之上的议论抒情似弦上之箭，不能不发，既反映了师生之间的深厚情谊，又深化了主题。虽似过誉，又恰是孩子纯真童心的最真实不过的体现。

4．细节描写独特具体而小巧精致。

俄国画家勃留洛夫说：“艺术起于至微”。艺术常常是通过最细微的地方显示出来的。优秀的细节描写犹如熠熠生辉的明眸。本文在描写蔡老师假意愠嗔时，写道：“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了”。这一细节描写多么小巧精致。“仅仅”、“好像”、“轻轻地”、“边上”等词运用准确，短短几句，既写出了人物的性格特征，又勾画出了生动有趣的场面。文章后半截中的梦中寻师的细节描写再加上“我”的语言，把师生之间依依难舍的惜别之情表现得淋漓尽致。