搭载信息技术平台,实现语文跨越发展

保师附小 崔艳

摘要：信息化的今天，我们的教育教学也搭乘上信息技术新干线快速地发展着。信息技术使我们的课堂教学得以优化，使学生在兴趣中学习着，在学习中发展着，在发展中跨越着。

关键词：利用 信息技术 优化 课堂教学

在信息技术高速发展的今天，人们的生产、生活方式、思维和学习方式都在发生改变，以计算机和网络技术为主的信息技术，已广泛应用于社会的各个领域。大力发展信息技术教育，加强信息技术在学校教学中的应用，对于深化教育改革，全面推进素质教育，具有重要的意义。可以说，如果不能操作计算机，不懂如何获取和处理有价信息，那就是个现代文盲。如何利用信息技术优化我们的课堂教学，是每一位现代教师都应思考的问题。

1. 利用信息技术创设情景

学习要让孩子感兴趣，就要让孩子学得入情入境。要给孩子创设各式各样的情境，信息技术无疑是一个得力助手。情境的创设不只有教师语言的渲染，如果利用电脑多媒体展示画面， 配音配乐，那将给孩子身临其境的感觉，很容易把孩子们带入情境，引进教学，让孩子饶有趣味的学习。记得在六、七年前教孩子进入拼音王国学习时，那时没有电脑，没有多媒体，我就用一张纸画上拼音王国的大门，写上“拼音王国”几个大字，比起现在的电脑课件就逊色多了。现代信息技术利用声、光、色把拼音王国刻画的惟妙惟肖，加上动画设计更是引人眼目。点击大门，可以听到欢迎的掌声，可以打开大门走进声母的家，韵母的家，整体认读音节的乐园等。在创设情境方面，信息技术功不可莫。

2. 利用信息技术解决疑难

教学中的疑难问题单靠教师的讲解很难凑效，如果利用电脑课件的演示就可达到事半功倍的效果。如人教版语文第二册中《地球爷爷的手》一课，讲到重力，我利用课件展示了地心的吸引力，从而使学生轻而易举的理解了这个概念。这样的例子有很多，多得意于多媒体课件的直观演示。

3. 利用信息技术烘托气氛

一堂好课应该使学生的情绪达到高潮，信息技术起了很好的烘托气氛的作用。例如:《比尾巴》一课，课终我利用电脑多媒体放了一曲《比尾巴》的MTV，让学生带着动作跟着电脑大屏幕一起边唱边舞，学生热情高涨。优美的旋律一致萦绕在学生的心头，歌词就是课文的内容，顺着旋律他们也很快的背过了课文。让学生配乐读课文也是很好的烘托气氛的办法。

4. 利用信息技术方便自学

信息技术可以更方便的因材施教。学生在网络教学中，可以根据自己的需要点击网络资源。老师会把一课书中生字的拼音、组词、造句以及笔顺放在资源中，学生可以利用资源自主识字。动画的生字笔顺给学生强烈的视觉感应。易错部位的放大闪烁加上不同颜色的醒目提示强烈的加深了学生的认识。自己已经通过别的途径认识了的字，学生可以选择不去点击查看，节省了时间。利用电脑课件还可以制作许多的识字游戏，如戴草帽，拖动音节草帽给汉字戴；摘桃子，拖动不同偏旁的汉字桃子放到不同的偏旁篮子里等。大大激发了学生的兴趣，培养自学能力。

5. 利用信息技术扩展阅读

在教学中，死教一篇课文是不行的。信息化的今天，要给学生提供大量的相关信息。于是我们在给学生制作网络学习的资源时，为学生提供许多和课文内容相关联的，相同体裁题材的文章放在资料城里，供学生扩展阅读。在学生扩展阅读的时间里， 学生可以根据自己的喜好点击文章察看，加大了学生的阅读量。例如在人教版第三册走进秋天的单元里，我们把秋天的景，秋天的诗，秋天的歌，秋天的文以及秋天的活动都放到了网络资源里。学生通过学习对秋天有了全面深刻的认识，以至也能拿起笔来描绘秋天。

6. 利用信息技术跨越发展

心理实验表明，6岁左右的孩子词语记忆（抽象记忆）的发展大于形象记忆的发展，想象的发展也是这样，6岁左右的孩子有意想象开始发展，不但内容更加丰富，而且想象过程也具有更大的目的性和独立性；比如编故事，6岁左右的孩子已经可以围绕一个主题运用已学过的知识经验与词汇，编出首尾连贯、合情合理的故事来。但是由于识字量的限制，手写能力的落后，学生的写作能力在这个年龄段难以得到发展。运用电脑信息技术很好的解决了这个难题。我们针对孩子们如此的心理发展水平，使其在接受过如此丰富的资源后，跨越资源，发展想象进行创编。为孩子们提供小作家留言版，让孩子们运用电脑打写出自己想说的话。孩子们学过拼音就可以打出字来。孩子的想象力就像是天马行空，我们利用电脑给这些会飞的思想以广阔的飞翔空间，让他们思想飞跃，让他们的创造性淋漓尽致地展现出来。我们一、二年级电脑网络班的孩子已经能自编出几百字的文章，有的同学还用电脑打写出《西游记新转》、《北游记》、《小白历险记》等系列文章。使学生超前跨越发展。

总之，在教学中利用信息技术，使学生看得多了，读得多了，想得多了，写的多了，更有效的发展了学生的能力，提高了课堂教学的效果。

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