教材分析 : 
　　 《三顾茅庐》是第八册第三组教材的第二篇重点讲读课文。本课选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回 “ 司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐 ” 改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。这是一篇落实本单元重点训练项目，发展语言、启发思维、培养能力的好课文。 

　　 　　　　　　　　　　　第一课时 
　　 一、教学目标： 
1 、揭题解题，介绍课文的时代背景。 
2 、初读课文，以初步感知课文，了解课文大意。 
3 、理清文章脉络，知道刘备是三次拜访诸葛亮。 
4 、学习刘备第一次拜访诸葛亮。 
　　 二、教学过程： 
　　（一）揭题解题。 
1 、解释 “ 顾 ” 、 “ 茅庐 ” 的意思。 
2 、简介课文时代背景。 
　　（二）初读课文，了解大意。 
1 、要求：（ 1 ）自由朗读课文，读准字音。（ 2 ）课文主要写了一件什么事？（ 3 ）谈谈你对刘备的初步印象。（小黑板出示） 
2 、交流。 
　　（三）理清文章脉络。 
　　　　　 可以问：你读懂了什么？学生可能说，我读懂了刘备是三次拜访诸葛亮，再问：还有哪些同学也发现了这一点？谁来告诉大家哪三次？以自然而然地理清文章脉络。 
　　 （四）学习一顾。 
1 、指名读第一段，其余同学划出刘备言行的句子。 
2 、交流。 
3 、选择自己喜欢的朗读方式，再读读第一段。 
4 、谈谈你对一顾中刘备的印象。 
　　 （五）布置作业：完成作业本 1 、 2 、 3 题。 

　　 　　　　　　　　　　第二课时 
　　 一、教学理念： 
1 、创设和谐的课堂教学氛围，探索自主探究的开放的课堂模式。 
2 、以语言材料为载体，以课文为 “ 例子 ” ，培养学生研究性学习，充分体现学生的主体地位，让每位学生乐学、善学。 
　　 二、教学目标： 
1 、认知目标 —— 深入了解课文内容，分清文章的详略，读懂重点句子。 
2 、能力目标 —— 培养学生良好的 “ 听说读写 ” 的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象，体会刘备的诚心诚意。 
3 、情感目标 —— 学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。 
4 、发展性目标 —— 学会学习（自读自悟）、学会合作（研讨交流）、学会做人（尊重他人以诚待人）、学会做事（持之以恒坚持不懈）。 
　　 三、教学重点： 
　　　　 抓住人物的言行，体会人物的特点。 
　　 四、教学难点： 
　　　　 理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。 
　　 五、教学过程： 
　　（一）复习导入，披文入情。 
1 、通过上节课的学习，我们已经了解了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，还深入地学习了 “ 刘备一访诸葛亮 ” 。 
2 、你想进一步研究刘备吗？研究什么？（略）要研究刘备，还涉及到他的弟弟张飞，那么，我们怎么来研究这两个人物呢？让学生说，通过阅读，抓住人物言行、神态等来理解。 
　　 （二）自主选择，合作探究。 
1 、用自己喜欢的学习方式，寻找自己的合作伙伴，研究自己感兴趣的人物，深入学习课文，完成填表。（把表格发给学生。） 
   一顾 二顾 三顾 怎样一个人 
刘备（言、行、神态） 　问 …… 又问 …… 失望而回 
        
张飞（言、行、神态） 　失望而回         
　　 （ 1 ）如果对张飞感兴趣，找出描写张飞的言行的句子填入表格。 
　　 （ 2 ）如果对刘备感兴趣，找出描写刘备的言行、神态的句子填入表格。 
　　 在学生自学的过程中，教师巡回，了解学情。 
2 、研读刘备、张飞的句子。（按学生回答的顺序讲） 
　　 （ 1 ）研究刘备的同学交流。 
　　 按学生交流的情况分别投影，重点落实字词，这些句子要具体讲，认真读，读出感情。随机板书：斥责张飞、下马步行、阶下恭候、赶紧谒见。 
　　 学生另外找出的有关刘备的句子，让学生说说读读就可以了。在此基础上，让学生归纳刘备是个怎样的人。 
　　 （ 2 ）研究张飞的同学交流。 
　　 用同样的方法投影出示，读读议议，可以看出张飞是个怎样的人？ 
　　 （ 3 ）文章主要是写刘备，但同时也把张飞写进去了，这是否多余？分小小组讨论。 
　　 然后交流。在学生回答的基础上，教师可以点拨，这是一种反衬的写法，随机板书：反衬 
　　 （ 4 ）对比朗读，愿意朗读张飞的读出他的莽撞无礼，愿意朗读刘备的读出刘备的诚心诚意。 
　　 （三）课外延伸，激发兴趣。 
　　 引导课外阅读《三国演义》，尤其是这篇课文的有关章节，以更好地理解课文，把握人物的思想感情。 
　
　　　　　　　　　　 第三课时 
　　 一、分辨文章的详略。 
　　 二、出示一篇例文，让学生分辨详略，巩固所学的知识。 
　　 三、引导课外阅读《三国演义》。 
　　 四、总结全文。