《“红领巾”真好》1.ppt

城关一小 陈桂花

本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。本课共2课时。

1.知识与技能：

（1）认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、暂、牌” 8个生字；会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨” 8个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

（3）有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

2.过程与方法：

 以读为主，让学生充分地与文本进行交流。让他们在读中理解、感悟，图文结合，创设情境，引导学生想象，想象诗歌所表达的画面，体会诗歌所要表达的思想感情。 

3.情感态度价值观：

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。

1.教学重点：

（1）认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、暂、牌”8个生字；

（2）会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8个生字；

（3）正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。   

2.教学难点：

   (1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
   (2)有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

  这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。在有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。

1.自制的课件、课题组提供的资源。

2.人教版小学语文二年级上册教材。

(1)学生自主识字与教师启发引导相结合。

(2)创设情境，在教学中围绕角色间的对话来学习理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？

(1)认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、暂、牌”等8个生字.

(2)会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”等8个生字。

1.教学重点： 

(1)认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、暂、牌”8个生字.

(2)会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8个生字。

2.教学难点：

指导书写“领、蹦、晨”。

1.自制的课件、课题组提供的资源。

2.人教版小学语文二年级上册教材。

学生自主识字与教师启发引导相结合。

（一）创设情境、引入课题（1分钟）

         1.检查学生系红领巾情况，随机表扬(你的红领巾很干净，你红领巾系的真好！)

         2.今天，我们一起来学习26课《“红领巾”真好》。

        3.出示课题，学生齐读课题。

【设计意图：通过表扬鼓励的方式，让学生通过语言运用的过程初步感知本课大意。】

（二）整体感知、初读课文（3分钟）

      1.教师范读课文。

      2.学生边听边思考下面问题：

         ①课文中的“红领巾”是指谁？(少先队员)

        ②是谁在夸“红领巾”?　（小鸟）

      3.请学生举手回答上述问题。

   【设计意图：通过教师范读课文 ,给学生一个初步印象，方便自主学习。】

（三）自主识字、指导书写（14分钟）

　   1.请学生自主认读生字词。

          jī  zhā  pénɡ yuè  lēnɡ  cháo  zhǎn  pái

          叽  喳    蓬   跃   棱    巢    崭    牌

      2.认读下列词语：

羽毛  红领巾  捉住  道理  活跃  蹦蹦跳跳  机灵  清晨    快乐  蓬松

叽叽喳喳    木牌   鸟巢

        （1）学生自主认读。

        （2）开火车读。

      3.观字形：

       请同学们把书翻到128页，让学生观察“我会写”的字，说说你发现了什么（让学生说说字的结构）？

     4.我能写：

  （1）教师在田字格中范写“领 、蹦、晨”3个生字。

   （2）学生在课本田字格中描红生字，再自己临写一个。教师巡视指导。（要求：写正确、写美观）

    【设计意图：通过认、读、写，让学生养成良好的写字习惯 。】

（四）拓展阅读、巩固生字（9分钟）。

           1、在第86页的“读一读”和“资料城”中选择自己喜欢的短文快速自读。

（1）《森林了的“小卫士》 （2）“红领巾”真好，（3）.鸟的天堂（节选）（4）.哪里是鸟的天堂（5）鸟的“守护神”

2、用笔勾出你喜欢的词句，读完再细细研读。

【设计意图：为了更好的巩固和掌握所学生字词，积累词句。】

（五）确定主题、练习写作（9分钟）

     1、用今天学过的生字编字谜。

     2、用“我会写”的生字组词、造句。

     3、用生字、词仿编儿歌或者编一个小故事。

 【设计意图：让学生学会汉字的运用，通过设置不同层次的写话要求，能做到人人有话写。】

（六）点评反馈、交流修正（2分钟）

          选择好的写话作品与大家共享，并且对写得好的学生口头表扬，给以鼓励。

       【设计意图：激励学生，训练学生写句子的能力】

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

（2）有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

1.教学重点: 

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

2.教学难点:

有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

1.自制的课件、课题组提供的资源。

2.人教版小学语文二年级上册教材。

在读中感悟，以层层递进的问题引导学生理解课文主题，突破情感教学目标。

（一）复习引入。（3分钟）

师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天要来了，看看它是谁？（示小鸟图）想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看吗？那小朋友必须先闯过它们设的两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？有没有信心？

1、第一关：齐读词语。

蓬松、鸟巢、梳理、活跃、机灵、清晨、红领巾、扑棱棱、蹦蹦跳跳、叽叽喳喳、

2、第二关：齐读小诗。

森林里的 “小卫士”

晨光露，鸟儿跃，亮嗓子，理羽毛。

小黄莺，领头唱，百灵鸟，叽叽喳。

啄木鸟，扑棱棱，枝头蹦，把虫捉。

小雏鹰，巢里瞧，护鸟牌，崭新貌。

人和鸟，是朋友，红领巾，真好！ 

3、师引入：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，继续学习26、“红领巾”真好吧。

【设计意图：低年级学生好奇心强，设置关卡复习，调动学生学习的积极性。】

（二）学习课文，朗读感悟（17分钟）

1、悟读第三节。

（1）过渡：是谁在夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。

（2）生小结。（师板书：放鸟巢、写木牌。）

（3）你能用“因为……，所以小鸟夸‘红领巾’真好。”的句式来说一句话吗？ 

（4）看图：同学们看看图，这是一个怎样的木牌？（崭新）你知道“崭新”的意思吗？

（5）多好的“红领巾”啊！小鸟在枝头高唱……

（指导朗读句子： “‘红领巾’真好！”）

我们请一些可爱的小鸟来夸夸“红领巾”。

（6）有这样的护鸟小卫士，鸟儿们多高兴啊！让我们带着这种心情读读这一节。（师问—--生齐读）

2、学习第一、二小节。

（1）师：清晨，红领巾早早来到树林里，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么这样做吗？（因为小鸟很可爱、很机灵）

选择你喜欢的方式读读第一、二小节。用横线划出小鸟很可爱、很机灵的句子或词语。

（2）学生汇报：读出划好的句子。

句子一：

① 课文中是怎样说小鸟活泼可爱的？

②哪些词语说明小鸟可爱？（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）你能扮演一下小鸟的动作吗？

③多可爱的小鸟，还一会儿……，一会儿……（引说）

“蓬松的羽毛”，什么东西还可以说是“蓬松”的？

④这么可爱的小鸟，让我们也来当当小鸟，比一比哪只小鸟最可爱。大家可以带上动作读读这句话吧。

句子二：

①因为他是可爱的小鸟，红领巾才为它放鸟巢，写木牌。还有没有别的原因？

②小鸟扑棱棱，飞来飞去，在干什么呀？

“翠绿的树苗”，还可以说“翠绿的……”

③小鸟除了会捕捉害虫，保护树苗，还会做什么好事？

④这些小鸟多机灵啊，多么惹人喜爱啊！请带着你们对小鸟的喜爱之情试 着读读这两小节吧。

3、小结全文：读了这篇课文后，你有什么话想说的呢？

4、除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？

【设计意图：培养学生有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。】

（三）快乐阅读（10分钟）

师：小鸟是我们人类的好朋友，它们不仅捕捉害虫，保护庄稼，还给我们带来无穷的快乐。在我国，有不少人以实际行动来保护鸟类。请同学们打开《资料城》P294，阅读短文6、7、8、9、10。

【设计意图：积累好词好句，为以后的写作打好基础。】

(四) 确定主题、快乐写话（8分钟）

师：的确，保护动物是一件非常重要的事情。少先队员们也应以实际行动来爱护鸟类。请大家在这2个题目里面选择你最喜欢的来写，看看谁能成为优秀的小作家。

1假如你看见身边的人在捕捉小鸟，你会怎样劝说他，让他不要捕捉鸟类呢？（把你知道的道理告诉他）

2除了保护鸟类，其它小动物我们也应该保护。你有什么办法保护动物呢？想一想，写下来。

【设计意图：这一练习主要是训练学生的语言表达能力，提高学生对于关爱小动物的认识和理解。】

（五）点评反馈、修正补充（2分钟）

选择好的大家共享，并且对写得好的学生口头表扬，给以鼓励。

【设计意图：为了鼓励学生，提高学生的写话水平。】

板书设计：             

26、红领巾真好 

放巢            →               可爱

人   （爱）鸟         

插牌            ←               机灵

              爱护鸟类

             保护自然