如 何 进 行 打 字 训 练

马连君

今天，互联网如一夜春风，进入了寻常百姓的家庭。在信息技术日新月异的时代，人们通过电脑高速度、高效率的解决了许多过去难以解决的问题。学习电脑的基本知识，并利用互联网进行学习成了时尚，不久可能还会成为主流。

在现代课堂教学中，由于计算机技术的应用，的确提高了课堂教学的效率。在“网络环境下基础教育跨越式发展”的课题实验中，课堂创作是必不可少的环节。很多教师由于没有很好的方法训练学生的汉字录入技术，使课题实验的重头戏——创作，同时也受到影响影响了课堂教学效果。 那么如何进行打字训练呢？

1. 抓好拼音关是基础。

和所有普通班级的孩子一样，实验班的学生们进入小学要学习的第一个知识就是汉语拼音。在汉语拼音教学中，我们同样要对学生进行写作的训练。汉字录入，是以拼音为基础的，所以汉语拼音学习的好坏将直接影响到学生创作的速度。

完成好这个环节可以对学生进行这样的两种训练：

1. 训练学生正确地看音节读准音节，最后达到直呼音节。

2. 训练学生根据读音去判断音节的组成。

3. 认识键位于拼音教学同步进行。

我们在进行26个字母的教学时要有意识的渗透指法，让拼音教学与学生认识键位，正确的指法有机的结合在一起。

例如：学习a时，在认识了形之后，告诉学生在我们的电脑键盘上，a还有一种形式，那就是大写的形式A，找到基本键位后，左手小拇指所按动的就是a，接着让学生有小拇指按正确的指法练习10遍。

以后每个字母都是这样教学，同时在练习键位指法时，再把前面学习的字母也都用滚雪球的形式练下来，使学生不至于学了后头，忘了前头。

在学生学习字母的初期，学生可能会因为键盘上的大写字母与拼音中的小写字母区分不开，教师允许学生在相应键位上贴上小写字母，这样就给接受能力稍慢的学生搭了一个梯子，使他们学起来更有兴趣。

这几种训练相互促进，相互提高，为汉字的正确打写奠定基础。

二、正确的指法训练是关键。

万事开头难的道理我们都懂，孩子在刚接触电脑时是兴奋的，但是当学生进入到打写阶段时，就由开始的兴奋变得有点恐惧。他们担心这项活动自己能不能完成。但是，如果我们教给了孩子正确的方法，孩子一旦掌握了方法，就会很快地进入状态。

1、教师要比学生高上一筹，才能教好学生。

我在没有参与这个课题之前，指法是一塌糊涂，向许多没有经过训练的人一样，不谈指法，也不知道正确的指法是怎样的。后来，在这个课题下，我先请教计算机老师，让她给我讲正确的指法。我们心中有数了，才能去指导自己的学生，正所谓要想给孩子一杯水自己要先有一桶水。

4. 教给学生正确的指法，进行强化训练。

   1. 保证输入时的正确姿势

在学习初期，我们先对学生进行最基本的训练，从坐姿到输入。

使用键盘输入时，身体与电脑的距离为20cm左右。肘部与腰部距离为10cm左右。以上衣中线对准键盘的字母键区中间，视线集中于左侧的稿件。 输入时应坐姿端正，两脚平放地上，肩部放松，大臂自然下垂，大臂与小臂略靠近身体，右手拇指轻放在空格键上。打字时除了手指悬放在基本键上外，身体的其它部位都不能搁在键盘边沿的桌子上。

坐姿是输入的基本功之一，端正坐姿是为了保存良好的工作状态，有利于输入的准确性和保持较高的速度。

我们都知道，键盘是计算机的标准输入设备。常用的键盘有101个键或104个键，根据不同键字使用的频率和方便操作的原则，键盘划分为四个功能区：主键盘区、功能键区、控制键区和小键盘区。我们可以把键盘放在实物投影上，告诉学生各个功能区在哪，主要的作用是什么。

计算机键盘上字母键区的键位安排与英文打字机键盘上的键位基本相同，称为打字键区。输入时每个手指负责击打不同的键位，我们把“ASDFJKL；”八个键称为基准键。基准键和空格键是10个手指不击键时的停留位置，通常将左手小指、无名指、中指、食指分别置于ASDF键上，左手拇指自然向掌心弯曲，将右手食指、中指、无名指、小指分别置于JKL；键上，右手拇指轻置于空格键上。多数情况下手指由基准键出发分工击打各自键位。

了解了26个字母的正确的指法，在学习拼音时就要严格按指法训练。

输入数字键的指法：
左手：小指略向上越过一行击数字1，无名指按相同方向击数字2，中指击数字3，食指击数字4，并略向右伸出击数字5。
右手：小指向上越过一行击数字0，无名指按相同方向击数字9，中指击数字8，食指击数字7，并向右越过一个字符的位置击数字6。

教师在实物投影上示范正确的指法，利用一切可以利用的时间，检查学生的指法是否正确，根据先入为主的经验，在最初的练习中，要求教师不必过于强调学生打的速度，强调的重点是学生指法的正确性。教师坚持做到一个学生一个学生地检查，孩子们也是一遍又一遍的打写26个字母的过程中，最后是学生达到盲打的水平。我们班的曹中华5秒钟打一遍26个字母。

键位正确的基础上，教师在重点讲解和检查击键方法。我为孩子们编了儿歌：

指尖击键，伸指果断，速回原键。

力度适当，指高适宜，匀速一按。

键位在心，积极训练，创作不断。
   三、持之以恒的汉字输入练习是保证。

汉字输入我认为就是熟练工种，和弹琴、打算盘有相同的地方。俗话说得好：熟能生巧，巧能生精。所以，汉字输入就是要常常练习，并能持之以恒。每天必须要有打写，象现在我们几乎每一天要讲完一课，因此，就要用好这个好机会，一定要让学生动起来。学生的成绩是在平时日积月累获取的，不可能一蹴而就，所以不要急，慢慢来，只要每天都坚持训练，一定能达到你所想要的水平。

方法简单介绍三种：

1. 练习打写学过的生字。

这样的练习减轻了打写的难度，学生有信心。

2、打写文章。

文章中有大量的学生不熟悉的字，这样就能提高学生手眼协调的能力，学生要在选字的过程中，去识别到底哪一个字是对的。同时在大文章的过程中，还有一些标点，教师没有教给他们，在文章的打写中学生没有这个经验，教师只要一指点，学生自然就记住了，而且今天教这个，明天教那个。学生学习起来也不感觉困难和枯燥。同时这种练习使学生在不知不觉中就学习了标点符号的运用。课堂的创作，学生们会自觉地运用标点，也许有不对的，但只要教师一指点，学生马上就可会用。

3、教给学生一些选字的小方法。

我们在平时的教学中，要有意识的把字形和字义结合在一起。在这里我的主要做法是，集中讲解部首与字义，为学生运用汉字奠定基础。现在我们班学生不会用部首查字法查字典的很少，不少同学两种查字法都会用。学生要会部首查字法查字典，他就能识别汉字的部首，因此，在运用汉字创作的过程中，学生就可以不用请老师帮忙，自己独立运用汉字了。

从现在的情况来看，孩子们很明显的进步是在创作的过程中，不再遇到一个不熟悉的字就叫老师，而是首先自己去判断，实在怕错的可以请老师帮助判断自己的选择是否正确。

四、鼓励学生是他们进步的动力。

根据心理学上的观点，每个人都有被认可的需要，因此我们必须承认差距，在对学生的要求上，不要过高，只要在我们的鼓励下学生每天都在进步，就要肯定他的努力。鼓励学生，赏识每个学生身上的闪光之处，使我的学生在完成任何一项任务时都充满信心。

同时我们也知道，打写练习和创作的过程是艰辛的过程，知、情、意、行的理论在这里得到了充分的运用，我也从这个理论中使学生受到教育，良好的创作习惯和意志品质为学生今后的学习奠定了基础。学生在打写、创作的过程中就会感受到快乐，在业余时间也会自觉的进行创作，同时创作出了许多优秀的作品。

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