教师赏析一

⒈教材分析：

《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作 , 全文叙述几个小伙伴 , 借着月光 , 在自家的 \" 水门汀 \" 上游戏 , 描画映着的竹影 , 你一笔 , 我一画 , 竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏 , 在成年人眼里也许不屑一颐 , 但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许 , 艺术和美就蕴含在童稚的活动中。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活 , 即使看似天真的游戏 , 有时也会给人们带来无穷的受。 -

⒉教学设想：借助多媒体课件的教学手段 , 采用“激趣一一感知一一品读一一欣赏一一迁移”的教学模式 , 课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手 , 到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变 , 构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

三、教具学具准备

中国山水、人物画和西洋风景、人物画各一幅。

四、教学过程 :

〈一〉本课目标：

⒈体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣，品味生动形象的语言。

⒉学习比较阅读的方法

⒊初步了解中国画和西洋画的不同特点

〈二〉教学过程：

⒈谜语激趣 , 导入新课 :( 多媒体演示 )

导语：同学们喜欢猜谜吗 ?

我们来猜个谜语 : 你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头 , 灯前月下跟你走 ,. 就是从来不开口。 ( 影子〉请同学们再来听首儿歌 : 影子在前 , 影子在后 , 影子是个小黑狗 , 常常跟 | 着我 , 影子在左 , 影子在右 , 影子是个好朋友 , 常常陪着我。 |

每当听到幼儿园的小朋友唱这样的儿歌，我就想起自己的童年 , 想起 | 和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏 , 从中获得了对生活的美好体验。 |

今天 , 我们一起来学习一篇关于影子的文章一一《竹影》 , 希望今天的学习对同学们有所启发。

⒉课前热身

⑴关于作者

丰子恺 (1898 — 1975) ，浙江崇德人。我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。自幼爱好美术，跟李叔同学习绘画、音乐， 1921 年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑，上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，多以儿童为画面的主人公深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。

丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。

⑵关于文中生、难字词的音、义

这部分内容让学生通过自读，查找工具书，小组内相互讨论补充、订正等方式得出满意答案。

①读“音

惬（ qi è）意 水门汀（ t ‰ ng ） 蘸（ zh ? n ） 口头禅（ ch ? n ） 参（ c … n ）差（ c ī）不齐

②词义

惬意：满意；称心；舒服

包罗：包括（指大范围）

参差不齐：长短、高低、大小不齐；又引申为有差别、不一致

⒊综合探索

⑴自由朗读 , 整体感知：

用一句简洁的话概括课文内容。

配以轻音乐 , 学生轻声朗读 ,

( 学生回答有难教师可提示：文题是“竹影” , 它是写景为主 , 还是以写人物活动为主 .)

明确 : 叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏 , 引出对中国画的艺术体验 , 获得了艺术美的发现 .

⑵多维互动

品味朗读 , 体验童趣：

童心是天真烂漫的 , 童趣是发自天性的 , 一次平凡的游戏 , 却有了艺术美的发现 , 那么 , 你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣 ? 找出来 , 有感情的朗读。

( 学生找到后小组内朗读 , 然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读 , 也可鼓励学生自告奋勇来朗读 .)

⑵欣赏

（过渡：通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用富有想象力的生动、形象的语言，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也把我们带入了艺术的殿堂，让我们领略了中国画与西洋画各自的魅力，让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。欣赏之后，请同学们用书上的话来揭示中国画和西洋画的不同。）

（学生回答后，师：明确了中国画和西洋画的特点，那么，我们再来欣赏一遍刚才的图画，相信同学们一定会有更深的领悟。重播图画。）

⑶比较阅读

 

教师小结：（过渡）通过这一阶段的学习，我们感知了文章的内容、主旨；赏析了文章的语言；欣赏了中国画和西洋画的不同艺术魅力。文章中那天真烂漫的童真童趣，使我禁不住产生了联想：在上册书中，我们学过一篇文章，作者描述了自己童年时的许多有趣的事，文章的题目是——《童趣》，谁能说出《童趣》中讲述了几件有趣的事？（学生答：将蚊子比作“群鹤舞于空中”、“鹤立云端”；“以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得”；“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”。）我们试着来比较一下本文与《童趣》的异同。小组讨论后，学生自由发言。教师概括明确：

相同点： 1 、都表现了童真、童趣。 2 、都富有想象力和审美情趣。

不同点： 1 、《童》是文言，选取几件事；《竹》是现代文，一件事。

2 、《童》注重想象、联想；《竹》注重审美。

教师小结：比较阅读是一种阅读的方法，通过对两篇文章主旨、选材、语言、手法的比较，达到对文章更深入的理解。希望同学们学习比较阅读的方法，并应用在平日的阅读中，提高自己的阅读能力

〈三〉拓展延伸

⑴实践活动

感受了作家童年时的童真童趣，同学们，想一想你在童年时都做过哪些游戏？（生答）

其实，你留心一下，你也许进行着一种艺术的创造，也许会有艺术上的发现，让我们走进童年，想想你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验？后来它发芽成长了吗？ （学生谈）

⑵巩固练习

全文总结：通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗？

艺术来源于生活，生活处处有艺术。

我们要细心品味自己的生活，学会欣赏美。

艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现平凡的生活中美无处不在。（五、六个学生归纳）

教师小结：同学们说得真好，老师也想把罗丹的一句话送给大家：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

⑵布置作业

①探究： . 细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？

①发挥想象，用优美的语言写一篇短文，充分体现童趣。