什么在影响你的创造力

王硕

在积极心理学领域，有一个概念一直是研究的重点，这便是创造力。著名心理学家斯腾伯格定义创造力为：产生新颖而实用的产品的能力。这一能力日益受到社会关注，而高创造力更多是高生产力和高品质生活的象征，越来越为人们所倡导。创造力是怎样产生的呢？又是什么会促进或者阻碍了创造力的发挥呢？研究者发现有很多因素会影响创造力。

根据著名积极心理学家米哈伊的创造性系统观理论，个人的背景、个性特征，社会领域以及文化范围三方面组成了创造力产生的系统，这三者由微观到宏观，相互作用和制约，共同影响一个人的创造力水平。

按照米哈伊的说法，特定的，并且是合适的文化范围、社会领域和个人属性才能有利于创造力的产生和最大化。

文化范围：一种越是有开放态度的文化，越容易充满创造力。对于其他文化并不排斥，甚至是主动吸纳接受，这样更加能够获取新的信息。我们的传统文化深厚久远，是悠久历史在现实中的沉积，以强大的力量作用于现在和未来。在我们的历史中，曾经因为因循守旧的文化氛围，而使一千多年民族的创造力严重受到阻滞。从西汉董仲舒“天不变，道亦不变”的思想，到深入中国人骨子里的中庸观念和平均主义，再到清朝自大自欺，目中无人闭关锁国，都十分不利于创造性和独特性的发展。

社会领域：一个产品较丰富，商品经济较发达的社会，相比物质和心理能量都缺乏的社会，更能培养出创造力。作为一种资源的驱动后备力量。同时，有外部威胁或内部冲突的社会也会促进创造力的产生，如同一家公司企业，内忧外患，强烈的竞争生存意识迫使他们不断激活创新，保有可以立足的资本。

个人背景：主要指一个人的家庭生活背景。类似于社会对于群体，家庭对于个体也有类似的影响作用。如果一个家庭有着多余的精力和财力，用于满足了孩子的好奇心和创造力，为他的探索给予支持，而另一个家庭却除了温饱和日常必要开支外再无财力满足孩子的各种各样的兴趣，那么前一个家庭的孩子比后者更能产生创造力。另外，家庭如果能为儿童提供多样化的经验，那么，这种丰富的经历可以让孩子面对逆境时，更表现出坚持的品格，激励他的创造行为。

还有一点，各位为人父母者要尤其注意，如果孩子应该自己完成的事情由父母包办，那么他便失去了学习和成长的机会，包括对孩子过度的溺爱，都将影响孩子的独立性和探索精神，让其产生了依赖的心理，导致了他思维的懒惰性和固化，大大降低了创造力水平。

专制独裁的教养方式也会有同样的后果，孩子失去了表达自主意愿和反抗的勇气，慢慢地变得放弃与固执己见的父母作对，而百依百顺不再思考。

个性特征：这是产生创造力最核心的因素。美国耶鲁大学斯坦伯格教授认为，个性的一些方面在创造性活动中起着与认知功能的各个方面同样重要的作用。他认为，个性中的兴趣和动机是使人们从事创造性活动的驱力。兴趣和内部动机可以驱使创造性个体集中注意于所从事的作业，将其能力用于感兴趣的领域。当一个人想参加某个活动，是因为他真心地愿意加入到其中去，只是单纯地感兴趣和享受这个过程，并不是为了其他目的和利益，得到回报。这时，他便能够全心全意地集中注意到活动本身，有利于高创造力的产生。

另外，一个人的思维风格和智力水平也会影响创造力的发挥。具有着良好发散性思维技巧的人更容易产生创造力。什么是发散性思维呢？比方对于一个衣架的形象，一般的聚合性思维，看到衣架只会想到这是用来晾衣服的衣架，而发散性的想法还会提出这可以是一把小提琴，或者决斗的佩剑，甚至是钓鱼竿等等，不会局限在传统保守的想法而有所突破。研究表明，高创造力的人，拥有最基本的智力水平是重要的，但是创造力和传统智力是两个独立的能力，在拥有基本水平后，它们并无太多关联。

积极心理学家们研究了各行各业的精英的生活，包括大物理学家爱因斯坦、心理学家皮亚杰、精神分析学家弗洛伊德、政治活动家甘地、画家毕加索、诗人艾略特、科学家法拉第等等，发现相比普通人来说，这些高创造力的艺术家和科学家们有着不同的人格特征。总体来说，他们对新事物都是非常开放的态度，很自信，有支配欲，有干劲，野心勃勃；他们很少敌对，也不会刻意遵守传统的规则。充满着大胆改革和挑战的精神，这样才会在他们所在的领域做出旧貌换新颜的突破和革命，成为奠基人物。

总而言之，不论是小到一个人的个性特征，家庭生活成长背景，或大到他所处的社会领域、文化氛围都会影响到创造力的产生，而创造力又存在着很大的个体差异，我们分析自己和他人创造力水平时，要全面看待，这样才能有针对性地开展训练和增强创造力。