《明天不封阳台》教案三

    教学目标：

    1．初读课文，以是否封阳台为线索，整体感知文章的内容和结构。

    2．体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。

    3．明确人应与自然和谐相处，共同发展。

    教学步骤：

    一、导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗？（是）

    为什么要封着呢？也就是说阳台封着能带来什么好处呢？

    ——阻隔声音，多出一块地方等等。

    同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢？让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。

    二、初读课文，整体感知内容和结构。

    阅读形式：默读

    设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗？

    ——明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台。

    设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么？有什么样的议论？

    ——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。

    议论“都市原来……土中的老酒……”

    (2)一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。

    设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么？产生了什么样的议论？

    ——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。（文中找具体语句）

    ——想到了（1）让鸽子在我家多留些时日；（2）冯至的诗句；（3）我去内蒙古参加笔会的情景；（4）人们对待动物的一些行为；（5）楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。

    议论：（1）这故乡……情感的归属罢。

    （2）人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。

    （3）人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。

    （4）我们太习惯……一声声哭诉。

    设问4：我决定不封阳台是为了什么？

    ——为了……，为了……，也为了……

    三、本文有很多议论的语句，它很鲜明地表明了作者的态度，但作者的议论可不是凭空产生的。它是建立在具体地描写基础上的。

    设问：本文有哪些描写的内容。画出来，分析一下。

    ——对受伤鸽子的描写：“蜷缩、瞪大惊恐的眼睛、紧紧盯着我们，目光令人怜爱。”这些反映了鸽子什么样的心理？

    ——见课后练习二（与哪段议论相呼应）（词语表达作用分析角度）

    ——对儿子对待鸽子行为的描写：惊喜、充满忧虑、做窝、作晚餐。由儿子的行为，作者想到了什么？（与哪段议论相照应？）（人物描写角度）

    ——对大草原和我们见到大草原后表现的描写：“草原无际……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大声喊……把耳朵贴近地面”。这些反映了我们什么样的心理和哪段议论照应？（景物描写的角度和人物描写的角度）

    ——对人们对待动物的叙述：酒楼门口……，集市摊前……，秋日的天空……，夏天的裙边……（对此作者又有什么样的议论）。（排比修辞的角度）