《明天不封阳台》教案一

高密市康成中学 徐兆强.

    一、教学目标

    1、语言形象、叙议结合

    2、认识保护环境的重要性

    二、教学方法

    阅读——讨论——思考

    三、教学时数 1课时

    四、教学媒体：多媒体投影仪

    五、教学过程：

    <一>导入新课：投影展示

    只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！

    ——印第安歌谣

    引导学生思考回答：这描绘了一幅怎样的画面？由此你能想到些什么？由此引出课题 （提示学生想怎么说就怎么说）

    板书课题

    <二>学习这篇文章应把握住如下两点，投影展示目标（让一名学生读一遍，加强对目标的印象）

    1、语言形象、叙议结合

    2、认识保护环境的重要性

    <三>要求学生朗读课文，同时解决如下问题：

    1、给加点字注音，试着理解词语并造句

    鳞次栉比 驯美 喧嚣 蹒跚温馨龟裂

    2、用简洁语言概括本文故事情节

    3、提出疑难问题并讨论解决

    对上述问题，在学生读完课文后分别解决

    1、明确生字注音、读一读、写一写、重点词语造句

    2、要求生用自己的语言概述故事

    3、提出问题→阅读讨论→解决问题

    <四>文章语言描写是很重要的，找出自己喜欢的句子在书上划出来

    读一读、反复品味，同时做到：

    1、想一想自己为什么喜欢？把体会写出来作旁注（引导学生善于在阅读过程中随时做标记）

    2、可以读给周围的同学听，让你的同位评论，从你的读中感受到什么？

    师生共同赏析精彩片断，在这一过程中注重朗读指导，引导生明确朗读的基本要求：语气、语调、语速、重音，教师注重范读。

    注重多种形式朗读，对精彩段落要求背诵

    3、如果生没有赏析，那么师引导赏析精彩片断

    例：1.描写鸽子的两段，注重分析眼神

    2.第十段中的一组排比句

    4、师引导分析：这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情？从哪些句子体现出来？这属于哪种表达方式？

    由此引出分析记叙文中议论的作用：揭示主题

    <五>引导深入思考：

    文章最后写道：我决定明天不封阳台了……这似乎是一个完美的结局，你的心完全轻松了吗？你还能想到些什么？请把你的想法写一段话。给学生三分钟时间准备，理清思路，提问多名学生回答

    <六>总结梳理：让学生谈谈学习本文的收获，强调要从自己做起，保护好我们赖以生存的自然环境。