文本研讨

    一、活动设计：想象阅读

    1.学生有感情的朗读作品，读出节奏。

    2.调动全身感官再读，边读边进行视觉画面、味觉、触觉的想象。

    3.学生对感兴趣的文段（小石潭的全貌和周围环境，小石潭里的游鱼，小石潭的水源）绘制情景画，并配情景诗句。

    二、材料：名家鉴赏小片段

（一）

    读着《小石潭记》，总是感觉是在听一首凄冷幽怨的古筝曲。自从我看到这篇课文的第一眼，我就喜欢上了它，如果让我选一篇最喜欢的文言文，那就一定是它了。
    永州的大自然十分垂青于柳宗元，总是把最美好的湖光山色展现在他眼前，不仅赐给了他“山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游”的小丘风光，还赐给了他“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的小石潭美景。作者由水声发现小石潭以后直接写潭水，过渡十分自然。又写小石潭“水尤清冽”，“尤”字说明了小石潭的水比钴鉧潭的水还清。可这么一个小小的石潭，有些石头却“为坻，为屿。”说明作者把小石潭看成了一个大湖，也说明了小石潭在他心中的重要地位。后面的“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”不禁使我们想起贺知章的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”虽然它是描写春柳。更让我们想到的是杨万里的“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”听起来似乎都是一种意境。
    第二段写小石潭中的鱼儿“皆若空游无所依。”有一句说，“水清则无鱼。”这样写不仅再次说明了小石潭水的清冽，而且暗示了小石潭之小。最后又写了鱼儿的欢乐，“似与游者相乐。”鱼儿很孤独，但它们能够得到欢乐。作者也许想告我们在如此清幽的环境中居住，无论是什么生灵都能得到欢乐。如果我坐在这里，其感受应该与白居易的《遗爱寺》差不多吧，“弄石临溪坐，寻花绕寺行。时时闻鸟语，处处是泉声。”
    第三段写了小石潭的水源，写溪流“斗折蛇行，明灭可见。”写溪流弯弯曲曲的流势给人以深不可测的感觉，而且这种曲线也是一种忧郁的象征。又写“不可知其源，”更说明了源头的神秘。
    第四段写了小石潭周围的环境“四面竹树环合，寂寥无人。”这两句话写小石潭的幽美动人。正如元好问在《山居杂诗》里说的“树高风有态，苔滑水无声。”可是这情景实在是太凄冷了，所以“乃记之而去。”这凄冷的景象让作者的心情由最初发现小石潭的愉快变为忧郁。借景抒情是柳宗元写作的一大特色，正如《小石潭记》中所流露出来的一样。

（二）

《小石潭记》赏析

    这篇山水游记以精炼的语言、铿锵的音节给读者描绘了一幅美丽的图画，可见可闻可感。在诗情画意中，作者还融合了自身的性格、遭遇，使情融于景。
    文章第一段，作者以“移步换景”的手法，引领着我们观赏美丽的山水风景。
    “隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之”，看到竹林，听到水声，感到快乐，于是决定“伐竹取道”，探个究竟。然后很自然地引出了“小石潭”：水特别清，石头特别多，且形状各异。再看潭上的景物，青青的树加上翠绿的藤蔓，缠在上面，结成一个绿色的网，枝条参差不齐，随风摇曳，更显示出自然之美。
    第二段是文章最精彩的一部分。运用特写镜头，以40字描绘出潭水和游鱼的美景。
    作者通过具体的事物，用静止和活动的画面本身作形象描绘，没有一字写到水，也没有一点抽象说明，读来如临其境。“皆若空游无所依”，写出水之清，已到了透明的地步。“影布石上，怡然不动”写出了鱼的勃勃生机。一静一动，相互映衬，表现了盎然的情趣。“似与游者相乐，”运用拟人的手法，写出鱼的快乐之情。当然，这是作者将快乐的心情加到了鱼的身上。
    第三段，写通到潭里来的小溪和潭上的景物。
    “斗折蛇行”一句，就溪身说，形容它像北斗七星那样曲折，是静止的。就溪水说，形容它像蛇行那样曲折是流动的。“明灭可见”言简意赅，准确地写出看得见的一段水面映着天光云影而明亮，看不见的一段则暗的情景。
    第四段写了小石潭给人的总印象：“凄神寒骨，悄怆幽邃”。这种静寂一直侵入到人的灵魂里，使人感到无限幽凉。景物的描写结合了作者的心情。这是作者被排挤、被迫害的身世遭遇的反映。从中，读者可体会到封建社会进步文人的痛苦心情。
    最后一段，交代了同游者，更突出了文章的游记特点。
    在写法上，本文除了寓情于景以外，还有以下特点：
    1.调动视觉、听觉、触觉，给人以全方位的美感享受：如“倏尔远逝，往来翕忽”、“如鸣佩环”、“凄神寒骨”等。
    2.善用比喻，巧抓特征：如“斗折蛇行”、“犬牙差互”准确地描绘出事物的个性特征。
    3.点明游踪，线索分明：如“从小丘西行百二十步”、“伐竹取道”、“潭西南而望”、“坐潭上”、“乃记之而去”