我教《苏州园林》三

作者:张国生

(三)

    课文的阅读，也要有趣，但不能仅仅是简单层面的趣，而是扎扎实实的语文训练，是实实在在的学习收获──教育心理学告诉我们，对于学生来说，学到知识，提高能力，扩展视野，甚至指导人生，是更大的更有吸引力的趣。请看几段教学实录。

    阅读第一自然段

    师　咱们齐读这一段……“苏州园林是我国各地园林的标本”，什么叫“标本”？

    生　就是植物标本的标本……不是……

    师　它和植物标本的“标本”相同吗？

    生　不同……是典范、代表……学习、仿效的典范……在同一类事物中可以作为代表的事物。

    师　哪儿这样说？

    生　《现代汉语词典》。

    师　你查得真快！这是一种能力啊──终生受用的能力！记下这几个字……下面哪一句话呼应“标本”？

    生　各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

    师　这说明苏州园林影响很大啊！──下面将要学过的一篇课文中有一段话也提到苏州园林，是──

    生　……《故宫博物院》……写御花园的一段：“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。来到这里，仿佛进入苏州园林。”

    师　连皇家园林都受苏州园林影响，可见苏州园林影响之大，地位之高！“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”，“鉴赏”改为“欣赏”“观赏”可以吗？

    生　不可以……“鉴赏”除了有“欣赏”“观赏”的意思外，还有“鉴别”的意思。

    阅读第二自然段

    师　有几个生字词：因地制宜、自出心裁、轩榭。

    生　因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因，依照。

    自出心裁：出于自心的创造和裁断。心裁，心中的设计筹划。

    轩榭：轩，有窗的廊子或小室；榭，建筑在台上的敞屋。

    师　这样解释有点抽象，现实生活中你见过“轩”和“榭”吗？

    生　没有……见过……许多书房都叫什么什么轩……建在水里的就是水榭……丛台顶上那个房子就是榭……

    师　看看我提供的“轩”和“榭”的图片──??

    这个临水的就是水榭……这个是拙政园内的“与谁同坐轩”。“殿春簃”其实也是“轩”，它在美国纽约大都会博物馆叫什么？

    生　明轩。

    师　对，明代风格的轩。

    这一段有个中心句，是那句？或者：苏州园林的共同特点是什么？

    生　务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

    师　把“务必”二字删去，可以吗？?

    生　不可以。

    师　为什么？

    生　“务必”加强肯定语气……突出苏州园林的艺术标准高。

    师　（故意说错话）“无论站在哪个点上”可以删除，而且删除后句子更简洁。

    生　不可以。

    师　为什么？

    生　……（一时说不好）

    师　不会说了？我告诉你一点关于复句的知识就会了：“无论”表示“无条件”关系——把这几个字记下来——它强调苏州园林每个地点都是美的，没有不美的地方。删除了，对苏州园林的美的表达就不到位。

    把苏州园林说成“图画”，是什么说明方法？

    生　打比方。

    师　这段几次提到“图画”或“画图”？

    生　……务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画……一切都要为构成完美的图画而存在……他们惟愿游览者得到“如在画图中”的实感……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的……四次。

    师　其实应是四次半──还有一处没有用“图画”或“画图”，却也是在说图画，这就是──

    生　……败笔。

    师　“败笔”的意思是——查查词典。

    生　写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。

    师　那么园林中的败笔指什么？

    生　建得不好的地方……不合图画美的设计……欠美伤美的设计。

    师　“没有一个不心里想着口头说着……”是什么句式？

    生　双重否定句式。

    师　可不可以改为肯定句式──都心里想着口头说着……

    生　不可以……双重否定句比肯定句更肯定。

    师　下面张老师给大家提供刘国正先生的一首诗，印证苏州园林的特点——知道刘国正是谁吗？

    生　不知道。

    师　不知道，翻开课本最后一页的“后记”，就知道了。

    生　哦，编我们这套课本的顾问。

    师　下面看他的诗，齐读──

闲步网狮园

?

寒花瘦竹岸边生，小阁回廊叠画屏。

我欲踱桥还却步，一池倒影怕人惊。

    诗中哪一句说明苏州园林是“图画”？

    生　第二句……小阁回廊叠画屏。

    师　苏州园林实在是太美了，近十几年张老师先后三次游览苏州园林，觉得苏州园林比图画还美——图画是画的，而苏州园林是真的。这段还有一个问题：匠师们怎样实现“眼前总是一幅完美的图画”的目标？……大声朗读！

    生　（读）讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

    师　这是什么修辞方法？

    生　排比。

    师　这四个“讲究”分别领起下文一段，看看各领起哪段。?

    生　分别领起3、4、5、6段。

    师　好了，这节课就学到这里。下面各段，独立阅读，完成这张练习（发练习）。

    附：阅读第四自然段

    1.第四自然段分几层？有无中心句？──理解这一段的层次。

    2.苏州园林的假山有什么特点？答案：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

    3.查字词典，说明什么是“技术”，什么是“艺术”。

    4.教师评：搞艺术，需要有艺术的天赋和悟性，需要艰苦的学习和训练，需要名师的辅导和指点，需要大量金钱和物质的投入，需要付出无数的精神和时间，需要“读万卷书，行万里路”，还需要如课本所说的“生平多阅历，胸中有丘壑”……难啊！张老师追求语文教学的艺术境界，也算是“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，苦苦追求了30多年，至今还在望艺术而兴叹！

    5.删除“仅”字，说“假山的堆叠是一项艺术而不是技术”行不行？为什么？

    6.“全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑”，把“匠师”改为“工匠”可以吗？就像上一课《中国石拱桥》介绍李春：桥的主要设计者李春就是一位杰出的“工匠”。（说明：称李春“工匠”是那个特殊年代的局限）

    7 .欣赏苏州园林假山和池沼的图片：狮子林、留园冠云峰、虎丘、环秀山庄……?

    ……

    （以下各段略，都是做几道题，然后“画中游”）