中学生的现代科学素养

     科学教育是让学生认识与了解自然，技术教育就是使学生按人类需要改造自然，而这种改造通常又是借助于科学来实现。1997年，我校承担了国家教委、国家科委“九五”重点课题《中小幼现代科技教育研究》子课题的研究，科技教育如火如荼地开展，正是推进素质教育一个具体体现。素质教育既是一种面向未来的教育，又是按人和社会发展需要，根据教育规律，促进教育者心身全面发展的国民教育。它所面向的包括学生个体的未来发展和学生个体生活的社会未来发展。换言之，素质教育就是要解决培养什么样的人才和怎样培养人才的问题。我们全面推进素质教育就是要建设21世纪的高质量教育，培养21世纪的社会主义新人。未来的社会是知识经济时代，高科技使人们的工作和生活发生了极大变化。它可以帮助人类遨游太空，能进行基因重组，也可建造摩天大楼，还可以攻克种种影响人类健康的疾病。科学技术已经成为人类社会的一部分，并且成为经济增长的动力。教育发展对于促进经济增长，不仅在理论上为人们所接受，而且已被实践经验所证明。江泽民同志指出“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮”。教育要为知识经济时代做好人才和知识的准备。时代要求中学生不仅有强壮的体魄、良好的心理素质、高尚的品德，还应该有扎实的基础知识和良好的科学素养。 
     1. 正确的科学观和优良的科学品质 
     科学研究过程是人类认识客观世界的过程，是感性认识到理性认识的过程。中学生应该用辩证唯物主义的观点去对待科学，树立物质第一性、实践出真知的观念和“科教兴国，科技是第一生产力”的意识，遵循自然规律、实事求是地去探索，对待科技不要畏惧，始终保持新奇感和“异想天开”的状态，按照客观规律去研究与实践，相信科学，爱科学，追求真理，并且有为科学、为国家与民族振兴而献身的精神。应该全面、客观、公正的态度对待科学。科学技术的突飞猛进，使人类社会充满生机，科学的负面影响也不能低估，两次世界大战几乎摧毁了人类几千年的文明。随着转基因农产食品越来越多涌上餐桌，转基因技术对人类利弊还有待我们回答。 
     2. 科学知识 
     构建科学素养的几个要素中，知识起着核心作用。知识是人类社会生活中长期积累下来的宝贵遗产。展望未来，知识特别是科学技术知识在经济发展和社会进步中将扮演越来越重要的角色。知识是基础，如果没有坚实的知识基础，任何发明创造只是幻想。只有知识经验，追求与思索的升华人们才能攀登科学高峰。科学文化知识，劳动知识主要通过学校教育来实现。我们应该通过素质教育的主渠道-课堂教学，了解物理学、化学、生物学、地学、生命科学等学科的科学现象和事实，掌握基本概念、基本原理、基本规律。素质教育拓宽了培养创新意识和创新能力的时间与空间。活动课程又为科学技术教育提供实践的舞台。在科学技术日新月异、各科知识面临“爆炸”的现代社会中，完全靠自学成才的道路将越来越困难。中学生应该珍惜学习时间刻苦学习，认真钻研、努力掌握科学知识。 
     3. 科学方法 
     中学生应该具备用科学方法去了解自然、解释自然现象的本领。如：实验和观察、分类，对不同质的研究对象，进行数量方面的描述、计算和推导，从而对事物的变化规律做出定量分析和判断。实验研究发现一种现象提出假设，进行背景分析与论证，找出并控制可变因素，得出正确结论。 
     4. 科学实践能力 
     正确战胜错误，真理取代谬误，需要科学的力量，中学生还应该具有学会用所学到的知识、科学探究方法，成功解决问题的实践能力。科学实践能力还包括科学认知能力、观察思维能力、实践操作能力、理解能力、逻辑思维能力、运用数学工具解释自然科学问题能力，异想天开的想象力和以这些能力为基础的创造能力。