《长征组歌》教学反思

    《长征组歌》是根据萧华将军所作组诗谱曲的一部主题鲜明、形式新颖、风格独特的大型声乐套曲，创作于1965年，为纪念红军长征胜利30周年而作。歌曲以丰富的音乐构思生动地描绘了红军战斗历程的壮丽图景，是一部宏伟的英雄史诗。通过欣赏、学唱《长征组歌》，启发学生理解音乐的审美和教育功能，并从中得到政治思想方面的教育。

    《长征组歌》一课的教学，我的主旨是将学生从传统的教学模式中解放出来，根据学生已有的知识、能力，让学生充分地参与活动、挖掘潜力、释放情感。

    课始，我让学生回忆所学的历史知识，并请几个同学简单谈谈对长征的认识。从课堂反映来看，学生还没有进入情境。我满怀深情地给学生讲了“两个外国人重走长征路”的故事，从情感入手，学生马上被吸引了。在这种良好的学习状态下，我引入了新课。

    新课的教学主要是欣赏和学唱歌曲。欣赏教学我没有采用“先听为主”的方法，而是先让学生朗读、分析歌词，想象歌词描写的情景，根据情景设计歌曲的情绪、速度、力度等，在此基础上，再来欣赏歌曲。这样做，教师的主导和学生的主体作用得到了较大发挥，双方配合默契，大部分学生的积极性和兴趣较高，主动参与到音乐活动中。学生聆听歌曲时更加专注，能准确地进入歌曲特定的情境，也为学唱歌曲做好了准备，提高了教学效率。另外，在歌曲学唱环节中，我也颠覆了传统的“先唱谱再填词”的模式，而是让学生跟随录音小声学唱，教师到学生中巡视，聆听学唱的反馈情况，随机解决学生的难点，并进行范唱。之后，将学生分成两组，一组，唱谱，一组唱词，合作学唱，枯燥的视唱活动变得形象起来，从而更具趣味。在合作学习中，教师引导学生在声音、速度、情绪等方面精心处理，既提高了学生的演唱技巧，又丰富了学生的情感，进一步激发了学生对健康、美好、乐观、向上的音乐的热爱。

    从课堂反馈的效果看，学生始终活跃在学习的前沿，教学的三维目标基本达到。