《长征组歌——四渡赤水出奇兵》教学反思

    人常说：“书读百遍，其义自见。”其实，不仅仅是读书，教书也是如此。我还没有达到把书读一百遍之后再去教的程度，但去年已读了好几遍，再去读然后教，就觉得很是轻松了。我可以毫不夸张地说，我可以不用课本，不看一眼教案，便可以应付自如地讲完一节课。因为，我很喜欢语文。我想：喜欢，就是力量。

    上午，我和学生们一起学习了《长征组歌-四渡赤水出奇兵》。这是一首歌词。依据本课的教学目标以及重、难点，我确定本节课为朗读课。

    一开始，我让学生自主读课文，然后说出读后的感受。怎样读出这种感受呢？考虑到实际情况，我先放了一遍课前精心下载的朗诵，然后再让学生说出自己的看法。没想到，本来朗读水平不高的学生们好像一下子发现了新大陆似的，个个跃跃欲试。有的说后半部分要读的快点，因为打了胜仗，心情高兴；还有的说后半分中句子的前面要读的稍微慢一点而后句要快，因为有动词，也说明行军神速。有的说最后一句要读的慢一点调子要高，才能强调毛主席的用兵如神，还有的说开头写环境的四句应读的特别慢，还指出重音在“断”和“难”上。在让学生说的同时我也让他们示范去读，他们俨然一位小老师，读的有板有眼。

    随后，我又趁热打铁，要他们在朗读的基础上体会关键词的含义及作用，这也是本节课的一个重点目标。平时被大家认为最难的赏析、品位词句这时候都迎刃而解了。如：读了“天如火来水似银“脑子里出现了怎样的画面？从“横断山，路难行。敌重兵，压黔境“中感受到什么？引导学生细细体会“长征难”和“红军将士不怕难”，感受诗歌语言的简练和形象。

    在完成本节课任务之后，我放了视频歌曲，虽然播放时间长了点(约7分钟）没想到学生还是意犹未尽。

    总体上对我个人来说，本节课无论是在设计还是上课上都令自己较满意，但还有一点不足，也让我感到遗憾。因为不会剪辑视频资料，使得音像资料没能充分发挥作用，对战争的画面无法选择性播放，单凭老师的讲解未免过于枯燥，这是其一。其二就是我自己对课文的把握也有疏漏之处，如“亲人送水来解渴，军民鱼水一家亲”这句我很少在文中提及，因而使学生对课文的理解不够全面。对于我主观方面的问题，我会尽力尽早解决好，以最好的心态投入到教学中去，全心全意地上好每一节课！