《枣核》教材分析

王琦

宁夏永宁县职教中心

  《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。文章紧紧扣住思乡这一主题，以“枣核”为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举，写友人“想厂甸，想隆福寺”，“想旧历年”，“想总布胡同院里那棵枣树”，描写友人在异国他乡居住地精心设计修造“北海”的情景。所有的这一切都写得那么真切，那么精巧，无一句华丽的辞藻，却把这位友人依恋故土之心写得那么细致，那么深刻，感人肺腑。作者选材独具慧眼，裁剪精当，表现了深邃感人的主题：“改了国籍，不等于就改了民族感情。而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”。编者将其安排在八年级（上册）语文教材第二单元，爱国情怀单元，本单元主要是让学生倾听爱国主义的赞歌，感受志士仁人的爱国情怀，培养崇高的爱国主义感情。学习本文旨在让学生了解作品叙述的具体事件，倾听海外游子的爱国心声，进而引发学生热爱家园、报效祖国的情思。同时学习写人记事的方法：剪裁精当，结构精巧。

  由于八年级学生缺乏特定的情感体验，所以难以理解所谓的“游子心境”，教师宜调动学生已有的知识积累，激活学生原有的情感体验，进而联系课文中同窗思乡的心理活动和表达思乡心切的独特方式来体会海外游子的心境：身处异国他乡，心恋故国故土。

《枣核》教案分析

  《枣核》是苏教版里的文章，写与1980年。由于写作年代距离今天较远，作者与学生情感价值观上的差距悬殊，学生很难真正领会文章朴实语言中所包含的作者那种无处不在、无时不有的浓浓的思乡之情。如果硬将文本生活活剥，强行把作者的感情塞给学生，不但无法达成教学目标，反而还会引起学生情感上的抵触。因此，在设计这节课的时候，我想的最多的就是怎么设置情境，让学生走进文本，体验情感，从而较好地理解作者的思乡之情，增强热爱子自己民族的思想感情。 
  想来想去，我决定从音乐入手。我觉得，聆听音乐比较容易把人的思绪和情感带进某一情境。于是，我找来了与文章主题相关的《月之故乡》和《我的中国心》的flash，并设想以音乐为背景，贯穿整节课。导入时《月之故乡》的音乐柔和、舒缓而又深沉，配以画面和教师十分煽情的导入语，能较好地渲染一种气氛，让学生入境，也奠定整节课的感情基调。朗读时的配乐，增强学生对思乡之情的感受。有了这样的铺垫，接下来的分析就不会那么牵强附会。随着对文本分析的深入，学生的感情也就愈发深刻。到总结时，张明敏的一首《我的中国心》，铿锵、高亢，画面上的全是长江、长城、黄山、黄河这些象征中国的图片，不可能不使学生激情澎湃，民族自豪感油然而生并洋溢心头，在配上教师充满感情的结束语，能恰到好处地把整节课的气氛推向高潮，从而收到预期的效果。