《旅鼠之迷》教学设计

黑龙江省宁安市宁安县东京城镇东京城中学　代芳芬

【教学目标】 

１、知识与技能：

掌握本课生字，学习本文的语言特点。

２、过程与方法：

朗读课文，学习本文谋篇布局上的特点。

３、情感态度价值观：

通过学习本文，得到启示──人类不应该毫无节制地繁衍下去。


【重点、难点】

１、重点：

了解本文详略分明的特点。

２、难点：

理解课文的末尾及作者的写作意图。


【课时安排】

１课时。


【教学过程】 

一、情境导入

你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团。科学家们研究了好几个世纪，至今还没有解开谜团。阅读《旅鼠之谜》，一同了解旅鼠的一个个奥秘吧。


二、课前热身

１、生字识记： 

徘徊（ pái huái ） 媲（pì）美 挑衅（xin） 笃（dǔ）信 

２、词语识记： 

急中生智　小心翼翼　绞尽脑汁　前仆后继　道听途说　鼠目寸光 

相辅相成　迷惘 

３、预习效果反馈： 

⑴　北极旅鼠都有那些奥秘？ 

⑵　旅鼠为什么要自杀？ 


三、整体把握课文内容

１、阅读课文，归纳北极旅鼠的几大奥秘： 

第一大奥秘是，旅鼠繁殖能力惊人；

第二大奥秘是，旅鼠一旦繁殖过多，就有奇怪的自杀行为，或停止进食，或改变毛色，吸引天敌；

第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。


四、合作探究

１、怎样理解课文结尾：“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。” 

虽然旅鼠的奥秘难以解答，但是人类的确也应该思考一下：能否从中领悟到什么？人口的膨胀，无节制地衍下去，会给地球带来更大的负荷，接着一系列的 问题接踵而来，会影响到人类的生存质量。应当警示人类：不要走上旅鼠自杀的道路。也许动物的某种现象，正是给人类提醒着什么……

２、从课文中可以获得哪些启示？ 

⑴　自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。

⑵　科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式，才能解开大自然之谜。

⑶　自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。

⑷　从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

３、本文在谋篇布局上有什么特点？ 

本文在谋篇布局上讲波澜，讲究高潮，讲究结局的有趣和隽永。

旅鼠的三大奥秘言之有序，三大奥秘一个比一个更神秘莫测，总体结构有一浪更比一浪高的效果。

全文采用对话的方式来讲诉旅鼠的奥秘。每一个奥秘，作者都没设计悬念。讲了三大奥秘之后，写了反复的谈论，“我”一而在，在而三地发问，谈兴前所 未有，如同叙事文学作品的高潮，一问一答之间，时间上也是反复制造思念，反复解开思念，最后去却又是一大难解之谜，让读者也陷入了迷惘的沉思。篇末，又有 丹尼斯发人深思的感慨和让人时而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐，通篇寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长又有兴味。

４、鼠一年的繁殖数量很不容易明白，作者是怎样说清楚的？ 

一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，总体上看，是详细说明，详说之也有祥有略。第二代详说，第三代，第一胎，第二胎详说，其他几胎就 不再一详说。就是一、二两胎，仔细比较，详细的程度也有差别。第四代，详说第一胎的，第二胎到第七胎就概说总数。至于第五代。第六代。第七代。第八代都只 说总数。最后是祖孙八代的总数。可见，作者的写法是逐步展开，有详有略。


五、达标反馈 

１、字词见课前热身； 

２、章的结构见整体感知。


六、学习小结 

１、内容小结：

本文题为旅鼠之谜，旅鼠有三大奥秘，一是繁殖能力级强，二是自我暴露于天敌，三是死亡大迁移。其实人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

２、方法归纳：

⑴　用记叙的框架，借助对话的方式来介绍科学知识，记叙文和说明文兼而有之的科学小品。

⑵　语言引人入胜，发人深思。

⑶　详略分明。


七、延伸括展 

除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和理解，写一段文字，说明某中动物奇异的表及其原因。


【板书设计】

旅鼠之谜

　　　　　　　　　　　　　　繁殖能力强 

三大奥秘　　　自我暴露于天敌　　　　　控制人口的增长 

死亡大迁移