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拓展听读的教学策略
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拓展听读的教学策略
一、在听资源之前出示相关问题，听后检测，并提取重点的拓展句型进行学习。
教学案例：
如在北师大先锋英语一年级下册Unit10《My Family》第三课时的拓展环节。在出示拓展资源之前，先提出requirements和questions，让学生带着问题去初步感知材料内容，然后对问题进行检测，最后提取拓展资源中的重点句型进行学习及交际，达到对语言知识的积累应用。
二、自制听读资源并录音，听完资源之后，对材料中的重要信息进行口头检测。
教学案例：
如在北师大先锋英语二年级下册Unit9《How Many？》的第三课时的拓展环节。自编与所学内容相关的听读材料，并插入录音，然后通过Fill in the blanks，对材料中的重要知识点进行检测，并要求学生试图根据重要句型对拓展材料进行简单复述。
三、自由听读资源，感知学习拓展词汇及句型，并运用chant或是儿歌的形式表现。
教学案例：
如在北师大先锋英语三年级上册Unit4《Dinner Time》第一课时的拓展环节。在听过拓展资源后，提取重点的词组及句型进行交际学习，然后将所学重点词汇句型运用chant的形式表达出来。
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