情感之花在课堂绽放
一《再塑生命》教学片段与反思

封学武

有人说，如今的独生子女不懂得爱。我也曾抱怨现在的学生情感冷漠。在授《再塑生命》(人教版八年级下册)一文时，我惊奇的发现，学生的情感竟如此丰富。

片段一(探讨“爱”的句子)：

生：“爱是什么?”——设问，一起对“爱”的探讨。
生 ：“爱是花的香味吗?”——在海伦看来，爱是给人带来愉快和美好感受的东西。
生 ：“爱是不是太阳?”——在海伦看来，“世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮成长”。爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。
生 ：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会有多么高兴啊!爱也是摸不着的，但你能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”——爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味了。

片段二(爱是什么)：

生：爱是妈妈手中的针线。夜深了，我一觉醒来，看到妈妈还在灯
光下为我缝补衣服，那一针一线凝聚着妈妈对我无限的爱。
生：爱是爸爸头上的白发。看到那白发，我仿佛看到了爸爸为了我、为了家起早贪黑、辛勤劳动的样子。
生：爱是老师的目光。当我进步时，老师的目光在激励我；当我骄傲时，老师的目光在提醒我。老师的目光里充满了深沉的爱。
生 ：爱是免费教材。我的父母都是老实巴交的农民，正当我面临失学时，党和政府为我减免了学杂费，提供了免费教材，我才有机会继续上学。这是党和政府对农村孩子的爱，对老百姓的爱。

这些都是学生内心真实情感的表白，学生深切感受到了“爱”是世界上最美好的事物，体会到了“爱”的真正内涵。

片段三(我们该做点什么)：
生：我回家以后要学会做饭做菜，让爸爸妈妈经常吃我做的饭菜，我要让他们明白，他们的儿子长大了。
生：我要发奋学习，努力提高成绩，报答父母的爱，老师的关心、教诲。
生 ：我要读好书，将来考一个好大学，大学毕业后做一个对社会有益的人，回报党、回报社会。这一刻，我真为学生感到高兴，他们的情感随着课文的情感发展、变化、升华，他们不仅懂得了别人给他们的爱，而且懂得了怎么去做。我仿佛看到了学生们一颗颗热情洋溢的心，像一朵朵慢慢绽放的鲜花。

【反思】培养学生丰富的情感是学生健康成长的需要。不懂得“爱”的学生，不可能去爱别人。面对任何事物，他们都无动于衷，内心如一潭死水，清风吹不起半点涟漪。懂得“爱”的学生，他们观山则情满于山，观海则情溢于海。他们拥有积极的人生态度，他们感受到生活处处充满了爱，总想着回报他人、回报社会。培养学
生丰富的情感也是课程目标的需要。

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)“课程标准的设计思路” 中写到：“课程目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。”“总目标”写到：“在语文学习过程中，培养爱回主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”

培养学生丰富的情感，一是要让学生多了解祖国的历史、了解地方的历史、了解家庭的历史，增强学生的自豪感与责任感；二是要让学生多接触大自然，在大自然中培养学生的爱心：三是要让学生多读、多背情感丰富的文章，让学生有情感体验；四是要让孩子多感受悲欢离合的情感场面。