小议《藤野先生》的写作技巧

袁龙琼

    内容摘要：在初中课本中，学生们学习最多的大师作品就是鲁迅先生的文章，先生或在嬉笑怒骂中激扬文 字，或在深情回忆中缅怀人物，或在风雨如晦中憧憬未来……如今先生虽已离我们远去，可他的文字却仍熠熠生辉，《藤野先生》就是其中经久不衰的一篇。
关键词：《藤野先生》 写作技巧 表达方式

    今天，再读他的《藤野先生》，这篇文章是反映鲁迅先生早年留学日本的一些生活片段。在１９０２—１９０９ 年８月期间鲁迅先生 怀着救国救民之心到日本公费留学，就是在这期间，他遇到了自己的良师益友——藤野先生，作者—深情地赞扬了藤野先生的高贵品质，抒发了自己强烈的爱国主义思想感情。是一篇经久不衰的美文，从这篇文中可以挖掘到如下 写作技巧：

一．双线交织的组材方法。
本文的明线是以作者与藤野 先生的交往的过程（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在的暗线，那就是作者思想感情的变化。很多材料，如写东京清国留学生赏樱花、学跳舞，写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，写仙台医专日本“爱国青年”寻衅和看电影事件，写作者弃医从文，都是围绕内在的线索来组织的。这样双线交织的组材方法，使这篇篇幅虽长的散文，读来却脉络分明；材料虽多，安排却井然有序。

二．丰富多彩的写人技巧。

１．运用白描手法，勾画人物的个性特征。

如写藤野先生，写他的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜”“挟着一叠大大小小的书”，衣着“模糊”，“冬天穿旧外套”等，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。又如写“清国留学生”抓住了盘辫子这个细节，很能反映他们不学无术庸俗腐朽的思想本质，也浸透着鲁迅先生对他们的厌恶之情。

２、精选典型事例，突出人物 的精神风貌。

文中选取了四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质。

①修改“我”讲义，表现了藤野先生正直热忱工作认真负责、一丝不苟的精神

②纠正解剖图，体现了藤野先生对“我”的热情关心和严格要求

③关心解剖实习，体现了藤野先 生正直无私、真挚诚恳的品质；了解女人裹脚，表现了藤野先生认真求实、治学严谨的精神。

３．巧用正反衬托，烘托人物的高大形象。开篇作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描写了东京清国留学生恶浊庸俗的生活，反衬出作者忧国忧民的悲愤；写日本“爱国青年”的目的，就是反衬藤野先生对中国人的热情友好和尊重，反衬自己的爱国主义精神。写在仙台受到教职员们的优待，这是正衬藤野先生的热情友好。

４．设置特定背景，凸显人物的高尚人格。

１９０２年鲁迅先生赴日留学，当时的中国受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地半封建社会，这其中就有日本的 侵略。当时中国贫穷落后，处处受辱挨打，即使是在日本的中国学生，也受到日本“爱国青年”的歧视和侮辱，作者饱受了弱国子民的辛酸，深切体会到弱国被欺的道理，而藤野先生却诚恳地对待这样一位弱国子民，真诚地帮助这样一位来自弱国的学生，因此藤野先生没有民族偏见的高贵品质就显得越发感人，这也是作者怀念藤野先生的主要原因。

三．灵活多变的表达方式。
全文灵活运用了记叙、描写、议论、抒情多种表达方式，为塑造人物、表达情感服务。如对藤野先生的外貌的描写、典型事例的记叙，就刻画了一位生活俭朴、认真负责、治学严谨、热情诚恳、毫无民族偏见的日本教授的形象。“他的性格，在我眼里和心里是伟大的。”一句直接抒发对藤野先生的感激敬仰之情。开篇的“东京也无非是这样”用议论的表达方式，表现了作者对东京这一环境的失望、厌恶之情。 篇文中学到的写作技巧，如果我们的学生能学以致用，那也不枉读了一回大师的作品。其实，我们每个人都有一双敏锐的眼睛，只要你勤于探索，你就会有许多新奇的发现！