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《13钓鱼的启示》

※教学目标：

1.能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文重点句。

2.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得启示，懂得要从小要接受严格教育的重要性，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

3.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

4.随课进行拓展阅读，完成随堂练习题。

第一课时

教学目标：

• 理解“涟漪、小心翼翼、翕动、皎洁、乞求、不容争辩、诱惑、抉择、告诫”
• 熟读课文，理清课文脉络，了解课文件了一件什么事。
• 完成《少年智力开发报》中部分基础性题目。
• 拓展阅读3篇。

教学设计：

• 导入

通过学习单元导读，我们知道了我们这个单元每篇课文都饱含着深刻的如何做人的哲理。那么这节课我们就来学习13课《钓鱼的启示》看看作者从钓鱼中得到了什么启示。

二、朗读课文，理解词语（8分钟）

1.自由朗读课文，查字典理解“涟漪、小心翼翼、翕动、皎洁、乞求、不容争辩、诱惑、抉择、告诫”等词语，画出自己不理解的词语，和同学交流。（3分钟）

2.交流词语理解情况：（4分钟）

（1）分组查字典汇报：

涟漪：细小的波纹。

小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。

翕动：嘴唇一张一合。

皎洁：月亮明亮而洁白。

乞求:请求答应。

不容争辩:不允许争论、辩解。

诱惑:吸引。

抉择：挑选，选择。

告诫：警告 劝诫

（2）你还有哪些词语不理解？师生口头交流。（1分钟）

三、整体感知（5分钟）

1.浏览课文，想想写了一件什么事？

2.交流：本文主要讲了作者童年时和父亲一起钓鱼经历的事，告诉我们：从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。

四、完成《少年智力开发报》部分习题（10分钟）

五、拓展阅读2篇。（15分钟）新起点：《我们缺什么》《一粒种子可以结多少苹果》

第二课时

教学目标：

1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得启示，懂得要从小要接受严格教育的重要性，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

2.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

3.随课进行拓展阅读，完成随堂练习题。

教学设计

• 了解情感
  　从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必需读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。

  1. 深入体验“我”的情感。
　　自读提示：①文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时；把鱼放回湖里时，得到了什么启示？
　②请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示。

  ③ 出示句子 ，体会心情。 指导朗读。

A 啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
B “爸爸！为什么？”我急切地问道。
　（当父亲再次要我把鱼放回湖里时）
C“可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。
　我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把乞求的目光投向了父亲。
D、我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。

  2. 体会父亲的情感
　①自读提示
　我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？

  ②出示句子：A 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”。指导：从“得”字你体会到什么？
　B “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
　　指导：从父亲平静的语气从中体会到什么？
 C  尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。
指导：“不容争辩”什么意思？（板书：不容争辩）请看看课文中的插图，体会体会。
3.小组交流

父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？

二、再读思考：

自读提示：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？并画出有关语句。

交流与指导：
　1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？
　　A “转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。

B  “但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。）
　　C、“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么意思? 
　　指导：刚满11岁那年，“我”在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼，是留下来还是放回湖里，是道德问题吗？
　（因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认知、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。）
　　D、“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”从这句话体会到什么？
　指导：“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？（“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。）这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。

2.指导朗读这段话。
3.拓展：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？比方：
　　　　在家里：家长不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视？你……
　　　　……
　　　　在学校：考试，老师多给了分数，你……
　　　　选举班干部，看到有的同学找人帮助，你……
　　　　……
　　　　在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……
　　　　回家路上，你拣到一件自身喜欢的玩具，你……
　　　　……

　三、拓展阅读1篇（5分钟）新起点《火烈鸟的启示》

四、读写小练笔（15分钟）----的启示