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英华学校-孙燕-语文-走遍天下书为侣
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3走遍天下书为侣
孙燕
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教学目标：
1、认识４个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示。
3、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿”。
4、阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。
5、 小练笔。拓展阅读。
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教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握主要内容，初步感受作者对阅读的热爱。
3、领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；继续开展关于阅读的综合性学习。
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教学难点：
理解反复读一本书的原因和方法。
第一课时
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教学目标
1、认识４个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示。
３、 小练笔。
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教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握主要内容，初步感受作者对阅读的热爱。
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教学难点：
理解反复读一本书的原因和方法。
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教学过程：
一、漫谈引入，激趣导入
１、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？
２、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”
请大家读读这句话，你读出了什么味儿？相机理解“毫不犹豫”的意思，朗读体会。
（“毫不犹豫”的意思是一点也不迟疑，很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。朗读体会“我”对书的痴爱。）
３、这个“我”是谁？(英国著名女作家尤安•艾肯。)这是她在１９７４年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！
出示课题： 3、 走遍天下书为侣
二、朗读课题，解读课题。
1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？
2、读了这个课题，你心中有什么疑问？你猜猜作者会在文中告诉我们什么？
预测：
作者为什么要走遍天下书为侣？
怎样与书作伴侣？
与书为侣有什么感受？
三、初读课文，识字读句
１、初读课文：
师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。
２、认字读词：
⑴ 教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。
（2）指导写字：
师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。
（着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师注意引导学生在田字方格中指导书写。）
（3） 读通课文：
师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。
四、整体感知，自读自悟
１、整体感知：用自己的话，说说课文写了什么？
（作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵活鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。）
２、自读自悟：
（板书：常读常新）
３、感悟方法，拓展小练笔：
⑴ 感悟方法：
师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。）
师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、寻找新知、总结收获、想象）
师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先……然后……还……最后”的句式）
4、拓展阅读。
⑷ 小结：
通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。
五、作业
1、抄写生字新词两遍。
2、熟读第七自然段。
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板书设计：
3、 走遍天下书为侣
常读常新 以书为侣
第二课时
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教学目标：
1、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿”。
2、阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。
3、拓展阅读。
教学重点
1、领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；继续开展关于阅读的综合性学习。
2、背诵第七自然段。
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教学难点：
领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。
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教学过程：
一、回顾导入，感知情感
１、了解上节课所学内容：了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。
（板书：以书为侣 ）
２、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？（作者特别爱书，而且很会阅读。）
3、作者读书的方法和顺序是什么？
4、出示课件，根据提示试背诵课文。
二、体悟方法，品味情感
１、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱
书、爱读书的深厚情感，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢？注意体会作者运用修辞手法的句子，可以在一旁写上批注。
（1）比喻：
① 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
② 这真像与另一个人同船而行。
③ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
Ａ、引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的方便与依恋。
Ｂ、把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。
Ｃ、拓展练习：
师：根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊重学生个性化见解。
一本你喜爱的书就是＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿＿。
（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。）
（2）设问：
① 理解“毫不犹豫”。
② 体会朗读，体会回答果断、爱书之切的情感。
（3）反问：
“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？”
① 学生交流体会：
（每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。）
② 体会朗读，体会反问、质问的语气。
师：让我们带着对书的热爱，再次体会作者假设、比喻、反问的表达方法！（完善板书：热爱读书）
理由：常读常新，以书为侣，热爱读书。
方法：思考、品味、寻找新知……
三、阅读链接，升华情感
师：请大家放声朗读《神奇的书》。
１、画出书神奇的地方。
２、想一想作者怎么表达的。
３、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。
４、名人读书故事：
四、小练笔
假如你独自旅行，你会带上什么东西？仿照课文，写一写你自己的想法，在介绍方法时，注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。
⑶ 展示练笔：选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。
五、作业
1、背诵第七自然段。
2、完成小练笔。
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板书设计：
3、走遍天下书为侣
常读常新 以书为侣 热爱读书
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