“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。

     《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘出了阳光给万物带来的生机与美丽。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵，更加地热爱我们的生活。

知识与技能：

1认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。

2认识2个笔画“竖提 ”、“竖折”和1个偏旁“阝” 。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

利用课件创设情境，让学生充分地感受大自然、亲近大自然，让他们体会到阳光的美好和宝贵。通过借助拼音读、看画面去研读、让学生在自读、自悟、相互交流，合作学习中掌握生字，熟读课文，理解课文，认识到阳光和我们的生活密切相关，激发学生对生活的热爱。

我的想法：这一课情境的创设完全可以大胆一点，可以选取三到五名学生到室外去感受阳光的温暖，回来和其他学生分享。

情感与态度：

感受阳光的美好与宝贵，产生一种对阳光的热爱与崇敬，从中渗透感恩的教育。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

2.理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”

教学准备：教学课件

                                                                  第一课时

1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。

2、认识2个笔画“竖提 ”、“竖折”和1个偏旁“阝”。

    1、一轮金色的太阳从东方慢慢升起来，我拉开窗帘，哎呀，是什么东西跳进了我的家呢？板书课题：阳光

我的分享：

       今天的天气怎么样？这样晴朗的天气总是离不开谁的功劳？在这样的天气里学习游戏，你的心情是怎么样的？那么禾苗、小树、小河在阳光的照射下会发生什么变化呢？让我们一起走进第八课《阳光》

    2、感受：同学们，今天老师带领大家一起在教师外感受阳光的温暖好吗？哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？）

回到课内交流，揭示课题，认识新字：阳，左右结构。左边是“阝”，右边是“日”字，代表太阳。

 一）、自主学习，识记生字。   

  1  、借助汉语拼音宝宝自由读课文，一边读课文，一边圈出本课要认的生字。要求读准确。

我的分享：

这是一篇抒情笔调的优美文章，能否先让孩子们听听课文朗读，感受课文中的语言美呢？

2、同桌之间互相帮助，当遇到不认识的生字可以互相当小老师。

3、简单交流记忆生字的方法，你是怎么记住的？

3,、下面我们举行“登山观日出”的比赛，看谁先到达终点。

4、想一想课文有几段？

二）、初步了解课文。

1、谁会读第一自认段？出示句子：阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。（读一读）

 2、你读懂了什么？为什么说阳光像金子?

（引导学生想象一下阳光照射时的样子，金子又是什么样子）

   3、师过渡小结：这句话告诉我们阳光多么好看，多么珍贵。你们想知道这么宝贵的阳光来到田野、高山、小河后，会给大地带来什么变化呢？我们得先认识课文里的生字才能自己去课文找到答案。

三、学习第一自然段

   1谁会读第一自认段？出示句子：阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。（读一读）

   2你读懂了什么？为什么说阳光像金子?

     （引导学生想象一下阳光照射时的样子，金子又是什么样子）

   3、小结：这句话告诉我们阳光多么好看，多么珍贵。

   1、出示本课要求书写的4个字：也   长   山    出
   2、教师重点指导“也”字的占格和笔画。
   3、再指导写“长”字的占格和笔画。
   4、集体书空记这些生字，巩固笔画和笔顺。
   5、自己在书写的田字格里写一个。

  1自由读阅读材料18页。

  2用自己的话说一说你知道了什么？（注意说一句或两句完整的话即可）

阅读材料的内容可以在丰富一点，提简单的要求，教学反馈的时间可以一两分钟为宜，侧重于让学生多读为主

   你能说说阳光照耀下大地万物是什么样子？你能把它写出来吗？

  （出示一张阳光普照的儿童画，让大家展开联想）

   课后大家也可以把你心中太阳照耀下的样子画出来。

                                                                   第二课时

1、猜谜语导入：一个球，热烘烘。落在西，出在东。谁知道这是什么？（师板画太阳）
2、大家真聪明，但是小猴子没有大家聪明，它被一条河挡住了去路，要过河必须要会读石头上的生字，你们能帮他吗？

3复习生字：“小猴子过河“游戏。{出示课件}生读出生字，并且组词。

1、上节课我们学习第一自然段，谁记得课文第一自然段告诉了我们呢？

2、学习第二自然段，阳光照到大地以后，大地发生了什么变化？

3、小结：是啊，因为有了阳光，小树更_____________，禾苗_____________，小河变成______________。

4、理解“小河像长长的锦缎了”。

（因为阳光照在上面发出闪闪的光，长长的小河看上去就是像一块锦缎了。）

我的想法：理解“小河就像长长的锦缎了”是难点。可否准备一块锦缎，让孩子们自己亲自看一看、摸一摸，感受锦缎的光、滑、平静。

5、朋友们再一起来读读第2自然段。现在，你对阳光又有了怎样的感受？大地的万物长的这么好应该感谢谁？让我们带着对阳光的喜爱之情高声朗读这一自然段。

1、文中的小朋友也非常热爱阳光，他是怎么做的？大家一起读第三自然段。

2、他用了“跳”我的家，看来这个阳光可真调皮啊！谁能读出阳光的调皮？

3、除了调皮，你们还感受到什么？（可爱，好玩等）

4、质疑：阳光这么好，我们可不可以捉住阳光，让它只属于我们呢？

   一起朗读第4自然段。

5、 学生第5自然段。
你喜欢阳光吗？如果没有阳光，我们的世界将会变成什么样子呢？

用“如果没有阳光，__________________。”的句式回答

6、是啊，金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高，不能带给万物生命，所以阳光比金子更宝贵。一起朗读第5自然段。

   1、读拓展材料中《没有阳光我们会饿死》的部分。

 我的想法：阅读面可以再扩大一些，内容更多一些。

2、简单说一说阳光的作用。

     写一下阳光照到大地后的变化。

   ________________，因为有了阳光，更___________了。（写2到3句）

小组小结反馈：

      一、在教学环节的设置方面，第一课时不能深入的学习课文，主要是读通读顺为主，故第一自然段应该放在第二课时教学。

      二、在备课时要尽可能的考虑教学环节的过渡和衔接，便于教学。

      三、设置教学环节时要考虑到低年级孩子的心理特点，因此要多创设情境开展教学，另外在教学手段的选择上应该更加的直观形象一点，如对于“锦缎”的教学要学生看一看，摸一摸，感受锦缎的光、滑，亮，平静等特点，更容易理解文章的难点。

      四、走进资料城部分，备课时要选择适当的阅读内容，不能太少或太多，要有教师的指令，给学生阅读适当的引导，提高阅读的针对性和效率。

      由于本组组长能力有限，不妥之处，多多指正！