《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文，是一篇略读课文,课文以“将心比心”为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。

我任教的是个重组的班级，他们学习勤奋，待人真诚，是懂事、有礼貌的孩子。但大多数比较内向，在课堂上表现不是很积极，学生们课外的阅读量少，学生的表达能力不是很强，如何从文本联系到生活，表达自己的正确见解，大部分学生都比较困难。

（一）知识与技能

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

2.通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。

3.培养独立阅读能力。

（二）过程与方法

1.自主阅读，了解内容。

2. 培养独立阅读能力,联系生活实际进行理解与感悟。

（三）情感态度与价值观：学会宽容与体谅。

（一）教学重点：让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，这是。

（二）教学难点：如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。

阅读法，情境教学法，引读法。应用这些教学方法，可以达到师生互动，营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。使学生积极、主动地参与到教学活动中，从而调动学生的“情”、“智”，使学生真正成为课堂学习的主人。

教学课件、拓展资源 、人教版小学四年级下册语文教材

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

【设计意图：通过事例，让孩子入情入境，体会将心比心，进而引出本课要学的课文《将心比心》】

二、感悟课文,了解文意

1.播放朗读视频,让学生跟读后,快速浏览全文,并思考全文写了哪两件事?

师讲解多音字”扎”,学生回答文中讲的两件事情。

播放ppt，出示:

（1）一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。

（2）母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。

【设计意图：初读课文，整体感知全文】

过渡：如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边用横线画出令你感动的地方,并在旁边写写你的感受。）

2.让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

播放ppt,出示句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）说说为什么温暖了你的心？（例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？推着沉重的大门、一直：如果不一直拉着会有什么后果？

（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）

（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）

播放ppt,出示句子：“阿姨对老奶奶的话。”

学生自由谈体会。（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？）

【设计意图：通过自学方式，发挥学生学习的主体地位，通过找感动的地方，让学生体会“将心比心”】

3.第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

播放ppt，出示：“一天……涌到嘴边的话”

（1）说说为什么让你感到温暖？

（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

播放ppt，出示：“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）

（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）

过渡：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——

你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？（有耐心，宽容）

【设计意图：通过引读,让学生体会母亲的宽容,母亲善待他人,为下面的学习做好铺垫】

过渡：母亲这样做的时候，她想到了谁?(自己的女儿),那么母亲是怎样说的呢?(出示句子)

3.播放ppt，出示：“这是我的女儿,………也能得到患者的宽容和鼓励。”

（1）读了这段话,你有什么感受?(母亲时刻想着女儿无微不至地关爱着女儿.母亲爱自己的孩子,也同样地关爱着别的孩子.母亲能够将心比心,希望她的女儿也能遇到理解宽容别人的人。)

(2)如果你就是母亲,你想怎么对护士说呢?

(3)老师问你一个问题:如果你去医院，遇到文中那样的情况，你会怎么做?(学生自由说)

【设计意图：通过反复读母亲的话,让学生再次体会“将心比心”,通过一个实际问题,让学生真正理解“将心比心”,并在生活中做到“将心比心”】

4.学生分角色读

过渡：同学们，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以

(女生齐读)阿姨轻轻地说:“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

（男生齐读）母亲平静的对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”

过渡：我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着。

(全班齐读)：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

【设计意图：通过不同方式的诵读，反复读最后一段，让学生体会“将心比心”的含义，让学生真正在读中感悟】

三、回归文本，自然拓展

1、（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，老师相信每位同学心中都有一个份量最重的词，是什么词？

2、学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）

3、师小结：同学们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福。

4.送给同学们台湾作家罗兰的话。

台湾的作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和烦恼。”

【设计意图:让学生更深入的理解“将心比心”】

四、写话

1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

2.创设情境，补充对话。

①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

3.展开想象，模仿课文中的语言描写，写几句人物的对话.

（1）在公共汽车上，一位红领巾给一个老大爷让座。

（2）教室里，一位同学不小心把钢笔墨甩到了别人身上。

【设计意图：联系生活实际，让学生能够在现实生活中，能够做到“将心比心”】

             8.将心比心

                                               阿姨　　奶奶　　将心比心　
                                              母亲　　护士　　将心比心