三个儿子

一、 教材分析

《三个儿子》选自义务教育课程标准实验教材第四册（人教版）中的一篇课文，这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。当三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。

二、教学目标

1、会认6个生字，会写9个生字。重点指导：停、膊、荡。读准多音字“晃”

2、能复述本课内容。

3、会用所学生字编写一个故事。

教学重难点：

1、学习本课生字，并在老师的指导下会写“停、膊、荡”

2、会用已学的识字方法识记并交流识字方法

三、学习者特征分析：

我班学生通过两年的跨越式实验教学的培养，对于学习生字的基本方法较为熟练，能够使用多种方法记忆生字；阅读能力在逐步提高，能够在老师的指导下感情朗读课文；资料城的拓展文章对他们很有兴趣，学生喜欢读，但在问题的回答上缺乏语言组织能力，条理性、准确性较弱。小组学习时个别学生不够积极主动，合作意识薄弱。

四、教学过程：

（一）、确立主题，导入新课

1、播放数字故事，学生感悟：从这个故事中，你感受到了什么？

2、学生交流：（关爱他人、孝敬长辈......）

3、教师小结：是呀，只要我们伸出双手，就能够关爱到他人，看来在生活中关爱他人是多么重要。本节课，我们要认识三个儿子，看看他们在生活中是怎样关爱父母的?

4、板书课题并齐读：23.三个儿子

二、初读课文，学习生字

1、自读课文，圈画出生字，看谁读的认真。

2、学生读书，教师巡视。

3、教师小结：看到你们认真的样子，我想下面的生字闯关一定难不倒你们！

三、合作学习生字

第一关：合作关

1、同桌合作教读生字

①、出示带拼音的词语，同桌合作读。

②、全班检测，指名读。

③、同桌做游戏识记生字，说识字方法。

④、全班交流识字方法

教师点评：你们可真会合作，在你们学习的过程中，老师明白了：“合作的力量是很大的！”你们的识字方法又是那样的多，我想下面的闯关你们会表现得更棒!

第二关：辨一辨

1、出示多音字“晃”

①、出示多音字的词语指名读。在什么情况下读第三声，什么情况下读第四声？学生在读词体会并交流。

2、出示会写的字，学生观察，你想提醒大家哪个字该注意什么？

①学生观察并交流，相机表扬。

②指导书写：停、膊、荡

学生观察并交流

③学生书写

第三关：比一比

四、读拓展阅读书，比一比，看谁读得快，坐得直。

《读一读一》《读一读二》《谜语》《母亲给出的答案》《家长会后》

要求：

1、姿势正确2、圈出文中的生字3、边读边思考文章前的小问题。

五、快乐写话

比一比看谁用的生字多，字写得规范端正。

既 嗓 拎 桶 晃 甸

停 聪 胳 膊 荡

查看

下载