作者

姓名：

宁超群

E-mail地址：

451081183@qq.com

单位名称：

成都市泡桐树小学（天府校区）

单位地址：

成都市高新区锦尚西二路299号

邮政编码：

610041

联系电话：

18602865073

概览

作品标题

《走进森林》单元导读

所属学科

小学语文

适用年级

三年级

对应教材

北师大版三年级下册第十二单元

概述（在这里简要地描述此课时设计的意图、主要目标、实施过程、数字化环境特点及作用、学习成果等。300----500字）

单元分析：北师大版语文三年级下册第十二单元以“走进森林”这一主题，选编了《美丽的小兴安岭》《失踪的森林王国》两篇主体课文，两篇自读课文《草叶上的歌》《大自然的孩子放暑假》。四篇文章都是围绕展现森林的美丽与富饶，引导学生学习有关森林的知识，激发学生森林、了解森林、保护森林的情感。主体课文《美丽的小兴安岭》《失踪的森林王国》两篇主体课文描写角度一正一反，《美丽的小兴安岭》是一篇散文，从正面展现了森林景色的美丽、物产的丰富.《失踪的森林王国》是一篇童话故事，从反面告诉人们砍伐森林、破坏环境带来的危害。

单元目标：

1.认字21个，写字16个，继续练习独立识字。

2.理解“葱葱茏茏”“置若罔闻”“萎靡不振”等词语在文中的意思，积累词语。练习用叠词的形式转换形容词。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《美丽的小兴安岭》的段落及语文天地中的对联。学习有关森林的知识，激发学生热爱森林、了解森林、保护森林的思想感情。

4.学习总分总的层次结构；学习按时间顺序记叙的方法。

5.自读《草叶上的歌》《大自然的孩子放暑假》收集树木图片，了解森林的知识，培养学生提取信息的能力。

6.练习写句子，先写现象，再写感受。围绕“想象你走进了大森林……”习作，培养想象力。

单元整体设计：

此课时设计意图：设置教学情境，引发学生学习兴趣，通过媒体多种互动，进行识字，写字，读文，概括能力的训练，通过分享，培养学生的自测，倾听，思考，表达，应对、合作等能力。

主要目标：

1.揭示单元学习内容，分享课前资料，学习提取信息；

2.会认读生字新词，规范书写生字。

3.能用多种方法概括文章主要内容。

4.能根据单元主题和主题课文内容质疑。

实施过程：

主题切入，单元导向——展示资料 分享感受——自测识写 分享方法——熟读课文 整体感知——质疑导向 总结评价

数字化环境特点、作用：

课前：利用金山快盘平台，整合学生课前收集的资料。

课中：室内网络共享，充分和教学内容、教学理念相融合，及时反馈学生学习信息，展示学生学习成果，为学生搭建更多更有效的分享交流的平台，进一步提高学生的语文综合素养。

课后：将学生课后的再次思考利用快盘共享，整理疑惑，下节课交流。

学习成果：

1、学生学习轻松愉快，兴致勃勃。

2、通过课前资料分享，初步感知森林；字词学习分享，解决单元重点字词的音形义；学会抓住中心句概括文章主要内容;初步感受森林的特点。

3、在分享交流中培养思考、倾听、质疑、反思等学习习惯。

学生的前需技能

说明：描述学生在数字化学习环境中完成本项学习任务所需要具备的知识和技能，如学科知识、计算机技能等。

学科知识：充分预习本单元内容，能够初步认读和书写本单元生字，通过查词典，自主理解新词，能够正确、流利地朗读两篇主题课文，并将课文录音上传金山快盘进行分享，能够根据单元主题收集相关资料上传快盘共享。

计算机技能：会自主阅读平板电脑的资料包，会发送页面，会利用平板拍照，上传照片；会用选择器做选择；会输入自己意见，进行自我评价。

学生学习目标和课程标准

说明：描述你希望学生在学习后所能达到的具体目标（包括信息素养方面的学习目标）和对应的具体课程标准。

学习目标：

1.能够从资料包里快速获取信息并交流感受。

2.掌握本单元易错难写的字；

3.能通过分享，多种方法理解词语；

4.能够通过抓中心句概括文章主要内容；

5.能够根据自己对单元主题的理解质疑。

5.学习倾听，表达，应对能力，提升学生语文素养。

课程标准：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生的和谐发展。

重点使用的工具和平台

说明：描述你在本设计中要应用的工具（如思维导图）或平台（如家校互动）及其作用

工具或平台名称

作用

资料包

拓展信息渠道，初步感知森林特点。

页面发送工具

发送学习成果

作品展示工具

展示学习成果

选择器

反馈学生选择，统计学习情况。

平板电脑照相机

拍摄小组学习成果上传

过程(教学或学习过程)

说明：在这一部分，描述你的教学步骤以及相应的活动序列。应重点体现数字化学习环境对教学活动的支持作用。在用到自己制作的文档时，请保持文件名与本模板显示的名称一致并设置相应链接。

教学流程

活动预设

批注

一、主题导入，明确方向。

1.出示单元主题：走进森林，齐读。主题导入太过单一

2.你觉得我们这个单元要学习什么？

3.初步整理问题，并有老师明确教学目标，然后简单交流学习方法。

PPT出示主题,转换页面整理问题。

二、交流资料，初步感知。

1.交流学生课前收集的资料。

2，谈感受。感受的主题应该明确。

金山快盘资料包

三、小组学习，分享字词。

1.出示本单元易错难写生字，难懂的新词练习，发送页面作答，生做好后发送回平台。

2.生交流，分享思考。老师做评价

3.收集学生做题信息，根据学生易出现的问题调整教学。

4.练习写字，投影拍照展示。

页面发送，作品展示，选择器，投影仪

三、熟读课文，整体感知。

1.学生以小组方式小声读两篇课文，思考：这两篇课文主要讲了什么内容？（温馨提示：可以直接在书上划句子进行交流，也可以将关键词写在空白页面交流）组内交流还是全班交流？

2.小组合作，以小组为单位，拍照上传学习成果。学生交流。如有分歧，进行选择，并说明理由。是谁进行选择需要明确，若老师进行选择，则要考虑理由的合理性，看学生是否接受。

3.简单交流概括主要内容的方法。老师应该作总结

4.比较两篇课文的异同。

（将划出的关键句子拍照，并发送照片，或者发送写有关键词的页面。）

四、质疑导向，自评总结。

1. 这节课解决了你哪些问题？

2. 你有什么新的问题？

3. 自评课堂表现。感觉单元目标很明晰，但是活动预设并没有恰当的围绕单元目标进行。

（选择器做自评）

所需资源

说明：在这一部分介绍可以用于帮助学生完成学习任务的材料或参考网址（建议在每个网址后写上一句话，简要介绍该网站适用于本设计的内容）

印刷材料

北师大版三年级下册语文课本。

数字化资源

平板电脑。资料包，教学ppt，智慧教室应用软件。

其他

金山快盘，共享课前课后资料。

评价方法或工具

说明：说明在本作品的实施过程中将用到哪些评价工具，如何评价，以及目的是什么。请保持文件名与本模板显示的方法或工具名称一致并设置相应链接。

评价工具：选择器。

评价项目：倾听、发言、朗读、写字、合作及其他。

评价方式：分项得星，自我评价。评价方式会不会过于单一？只有自我评价，可加老师评价等。

评价目的：学会总结与反思，养成良好的学习习惯。

为差异化教学所做的调整

需特别帮助的学生

与优秀学生一组，小组合作，鼓励学生发扬协作精神，个别指导。

优秀学生

提供机会让他们为全班做听说读写思的榜样。引发思考与分享，激活创新思维。