卖木雕的少年.doc

卖木雕的少年教学设计

1. 联系上下文，理解词语，积累词语。

2. 有感情地朗读课文，体会非洲人民同中国人民的友谊。

3. 通过人物的言行，体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

4. 通过对文本的理解，能够表达自己的想法。

通过人物的言行，体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

     通过人物的言行，体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

1. 探究导入

导语：“我”来到世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布旅游，带着新奇与购买非洲木雕的愿望，由于携带困难最终选择不买，却意外地收到一份礼物。少年为什么没有收钱，而作为礼物送给“我”呢？带着我们共同的疑问，一起继续学习课文。

2. 深入学习课文，揣摩人物的内心活动。

1. 学习挑选木雕部分。

朗读2---4自然段，想想作者是如何被精美的木雕吸引，从而激发了她购买的欲望。

填空：

大瀑布真是（ ），这里（ ）。景色十分（ ）。摊点里陈列的木雕（ ），（ ）。其中象墩（ ），大象雕的（ ），我一眼就（ ）。

过渡：精美的木雕激发了“我”强大的购买欲望，但“我”为什么又放弃了呢？

2. 自由朗读5---9自然段。

思考：“我”为什么选择放弃买木雕。“我”的情绪发生了哪些变化？找出相关语句体会。

卖木雕的少年什么样？他说了什么？想象他会有什么想法？

学生讨论交流。

分角色指导朗读，感受作者与少年不同的内心变化。

3. 学习赠送木雕部分。

朗读第10---15自然段，体会发生了什么微妙变化。

这是一个什么样的象墩？你从中体会到什么？

“我”和少年说了什么？表现了少年怎样的内心世界？

朗读：少年质朴的语言和动作。

3. 总结全文，展开想象。

学到这里我们才解开初学的疑问，正由于中国人民与非洲人民的友谊，使得非洲人民内心深处都感谢中国人民给予的无私援助。那么当时少年猜测“我”是中国人，他会想什么？又会做什么？

卖木雕的少年真可爱，我们要读出他对中国人民友好的感情。（朗读）

3. 拓展阅读。

必读：如何与朋友友好相处、被同伴驱逐的蝙蝠

选读：名人谈友谊

3. 课堂小练笔。

1. 续写：”我第二次来到非洲会不会去找这个少年，又会发生什么样的故事？

2. 写几句话夸夸那个黑人少年。

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