乞巧教案 文档.doc

教学目标：

1认识“乞、霄”2个生字。

2正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3了解诗中蕴含着的民间传说。

4想象着写话。

教学重点：理解古诗内容，想象古诗所描绘的画面，体会诗中的情感。

教学难点：理解古诗内容，想象古诗所描绘的画面，体会诗中的情感。

教学过程：

一、游戏猜一猜：老师出图，学生猜诗名。

1今天我们再来学习一首古诗“乞巧”。（指导写“乞”）

2问：这首古诗和哪个节日有关。

3请你读读这首古诗，注意读准字音。

学生评一评。

讲：很多同学读得正确、通顺，还会背诵就是学会了吗?你知道古诗的意思吗？你知道世人所要表达的情感吗?今天我们就走入“乞巧”这首诗。

二、理解意思

1问：之前，你怎么学古诗的呢？

出示：知诗人，解诗意；通诗句，析诗意；想画面，如诗境；吟诗文，悟诗情；

2问：“乞巧”是什么意思呢？（古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。）

讲：古诗作者——林杰，把“乞巧”的热闹日子写得这么好。你知道林杰吗？

小组展示课下在平板上的查阅资料。

3自学古诗

a出示学习提示：请你利用学古诗的方法，把读懂的地方画上圆圈，把不懂的地方画上问好。

B学生交流。（预设：“河桥”是什意思？“碧霄”是什么意思？

老师出示：比较 霄 宵 （运用字源识字法）

4老师讲“牛郎织女”， 学生看画面并配乐听。

问：请你想象着再来读一读前两句。你的头脑里仿佛看见了哪些画面？再看插图，你觉得他们怎么样？（预设，他们很幸福。师跟讲夫妻团圆很幸福。母子团聚很幸福。）

再度前两句。（七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。）

5问：人间的场面是什么样子的呢？学生读后两句。

问：你仿佛看到了什么？

问：人间“乞巧”怎么样？热闹。读一读后两句。

问：你是从哪里感受到很热闹的?“家家”“几万条红丝带”

讲：民间的乞巧是这样的。出示课件乞巧歌》乞手巧，乞貌巧； 乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁；乞我姊妹千万年。

问：你有什么心愿呢？老师的心愿是希望你们健康、快乐、幸福的生活。请你再读“乞巧”

讲：大家看这首“乞巧”，先写的是“天上”，再写的是“人间”。

6讲：诗歌的情感与诗人的情感分不开的，林杰作这首诗的时候是5岁，那么当时他是很高兴快乐的。我们读的时候要读出幸福、热闹的场面来。让我们再读一读吧！

三、课外拓展

必读：《嫦娥奔月的传说》《牛郎星和织女星》

选读：《盘古开天地》《女娲补天》

四、小练笔

你有什么心愿？为什么会有这样的心愿？请你写一写

平板展示

//前面的环节都比较好的发挥了学生学习的主体性，从第五环节开始，老师又重新占据课堂的主体性了。对于古诗的学习，老老师总结的这个方法非常好，建议老师从课堂整体放手给学生，在教授方法后请每个小组进行汇报，老师补充讲解，会使得整个课堂更加有主体性。