课题

《生活中的推理》

课时

1

执教者

廖敏

教学

目标

1.经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程。

2.能借助列表整理】信息，并对生活中某些现象运用一定方法进行判断、推理

3.能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流。

教学

重难点

1.能对生活中某些现象按一定方法进行推理。

2.能借助列表整理信息，并对生活中某些现象进行判断、推理

关注点

推理

教具

学具

题单

数字化一对一技术

教学流程

问题（串）

探究

分享

教师活动

学生活动

一、情境导入：

同学们，老师给大家带来一位朋友(柯南)，他是谁呢？你最欣赏他什么？

今天我们就来学习《生活中的推理》

【设计意图】由学生熟悉的柯南导入教学，激发学习兴趣；沟通数学与生活的联系

二、分享再探究。

1.小组分享：

（1）这是昨天做的导学单，上面就是一道生活中的推理题。

（2）静静地想想，你是从哪条信息开始，推理出了什么结论。（板书：信息、结论）

（3）请将你由信息推理到结论的过程在四人组内交流。看看你会有什么收获或疑问。

【设计意图】创设宽松的学习环境，提供充足的独立思考时间，满足不同的学生思考的时间与空间需求；同时老师运用导学单了解学生的思维路径，为读懂学生寻找充足证据。课中学生通过与同伴交流，有条理地表达自己思考的过程，初步探索推理的方法，培养学生的倾听能力与合作交流的意识。

2.全班分享。

（1）有组内没有解决的问题吗？

（2）老师从你们昨天的题单中发现有三种记录推理的方式，大家静静的看看，他们是如何推理的？

（3）请这三位同学说说他们是如何推理的，看看你会有什么收获或疑问。

【设计意图】通过全班二次分享，了解三种方式的推理过程。培养学生倾听、质疑、评价反思的能力。

三、巩固练习：

1.如果再次让你选择记录推理的方式，你会用哪种记录推理过程。请选择。

2.传送第2题。.从表格中的“×”你能推理出什么结论？如果让你再加一个差，你会加在哪儿？又能推理出什么结论呢？

【设计意图】再次体验列表整理信息，和对生活中某些现象进行判断、推理的过程。

3.给出一个录像，包涵生活推理的，让学生自主探究推理的方式和规律。

四、总结：

这节课解决了什么问题？对其它的问题有没有新的想法？

【设计意图】史宁中教授鼓励学生“从头到尾”的思考问题。本环节意图通过回顾反思，使学生建构完整的有联系的数学经验，并带着问题来，带着问题走。

一、问题导入

1.推理和数学有什么关系？

2.为什么学推理？

3.怎样推理？

二、分享再探究

1.（1）静思。

（2）四人组内分享自己的推理方法。

2.全班分享三种方式是如何推理的。学生质疑、评价、小结。

老师提取关键词进行板书。

三、巩固练习

1、体验表格法如何进行推理的。

2、学生汇报。

四、总结

回顾反思

运用

书P88

独立完成，全班批改

安全

不在楼道或过道上追跑打闹。

板书设计

生活中的推理

信 息

可能 确定 排除…

结 论