年级

2012级

专业

教育技术学

姓名

贾玉梅

学号

201211012009

上课日期

03-17

上课次数

第 4 次上课

上课时间

1、2节

填表次数

第 2 次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

对课程的本质有一定了解

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

心理学、哲学、社会学对我们课程的影响具体有哪些？怎样才能做到三种理论的有机结合

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

知道了什么是“大教学观”、“大课程观”以及他们的区别；知道了一些关于课程的理解及课程就是：学科、教材、内容、经验、目标。经过这堂课做自己知道了，对于课程概念的理解不同，会影响人们的教学与学习的。但是不管课程的定义有多少，种类有多少，只要找到一个自己认为科学的、自己相信的定义，就是有意义的。

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

课程的不同定义对于我们的改革有什么影响呢，对课程的不同的理解影响教学的说法有没有一些具体的案例或者学校的实际例子呢？一般的学校课程有没有一些固定的结构呢，怎么才能设计出合理的课程呢，需要哪些准备呢？

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

《概念重建与我国课程创新》、了解了一下《北京中小学社会大课堂资源》这个项目的课程结构。特别是案例以后感想就是，教育改革不仅仅是教育系统的事情，更加需要政府以及社会的共同努力；另外一方面，教育改革也不仅仅只是需要改革教育系统，而是改革与之相关的其他方面的内容，包括经济与公共资源等。

备注