年级

12级

专业

教育技术学

姓名

刘昱辛

学号

201211012007

上课日期

3.31

上课次数

第 5 次上课

上课时间

8:00-10:100

填表次数

第 2 次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

目前对课程的定义存在着很多争论，主要的有大课程观和大教学观；还有古代和现代关于课程这一概念的理论和实践。学与教的基本理论

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

我想知道课程开发的依据是什么呢？我觉得课程的理论基础自然是与学生有关的认知、身体等发展规律为重点的。怎么又跟哲学扯上了关系呢？知道了这些开发依据，又能具体操作什么呢？

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

其实，学了课程开发这门课，我们只需明确这几个问题就可，为谁开发课程，开发什么课程，谁来开发课程以及如何实施和评价等。课程的理论基础有哲学，社会学，和心理学等为根基，课程开发应该考虑怎么组织课堂来促进学生学习，如何识别并提升学生在学习不同课程内容时的最佳参与水平。

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

课程设计是以应试教育的成绩作为衡量标准的，如何更大程度地减少应试教育制度对课程开发的影响？

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

读了一些讲课改理论的文献 更进一步了解“传统派”和“改革派”学者的争论。

备注