年级

2012

专业

教育技术

姓名

贾姗

学号

201211012020

上课日期

2014.3.31

上课次数

第 6 次上课

上课时间

8:00

填表次数

第 2 次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

不同的学者对课程本质的定义

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

课程的基础是什么？课程的基础只与社会学、心理学有关吗？

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

课程的基础与哲学、社会学、心理学等基础学科有关，课程的基础是需要大量的理论知识建立起来的：哲学是课程开发人员与课程实践者开发课程时的价值判断依据，是重要的准则和基础；教育社会学是社会学的一支，其宗旨在于从事教育制度和组织的社会学分析；心理学学习理论是课程开发的视角之一。

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

解决：课程的基础与哲学、社会学、心理学相关。

新问题：如何将课程基础的理论运用到教学实践中？

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

钟启泉及王策三教授的文献，还有几篇与课程改革相关的文献：[1]靳玉乐,王牧华. 新中国中小学课程教材建设五十年[J]. 西南师范大学学报(人文社会科学版),2000,06:123-128.

[2]王涛. 我国中小学课程改革的几点思考——以日本中小学课程改革为参照[J]. 四川文理学院学报,2012,04:140-144.

[3]邬向明. 课程改革:问题与对策[J]. 课程.教材.教法,2005,02:4-7.

[4]龙安邦. 基础教育课程改革中的效率与公平[D].西南大学,2013.

备注