年级

2012级

专业

教育技术学

姓名

李迎

学号

201211012918

上课日期

2014.3.17

上课次数

第 4 次上课

上课时间

8:00-10

填表次数

第 1 次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

课程的本质；行为主义，认知主义，建构主义等的学习理论

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

课程开发的理论基础是什么？研究课程开发的理论基础有什么意义？怎样认识课程开发的理论基础？

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

课程开发其实与很多学科都有渊源，比如说心理学，哲学，社会学。在研究设计一门课程的时候，要考虑全面，需要用理论联系实际，理论指导实际，但最终要的明白，针对一个具体存在的问题，一种实际情况，怎样根据实际情况决定选用哪种理论来支撑课程的设计。

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

问题基本得到了解决。

在学习中，谈到课改该何去何从的问题，这也是我比较关注的一个问题。现阶段看来，课改并没有起到它应有的作用，即提升学生的能力，注重学生的自我知识建构，教育依旧是为了考试，并没有出现与素质教育相对应的评价体系，这削弱了课改的力度和效度，我想知道，国家有没有什么政策是针对这一点的呢？

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

阅读了一些关于我国课改的理论和实践情况的文献，以及建构主义和多元智能的背景知识。也了解了一些思想先进的老师为了践行课改所做出的尝试，但对于课改究竟该何去何从依然没能有一个比较明确的认识。

备注