对课程改革或当前学校课程建设存在的问题的思考

张玲玲 201211012012

新一轮的课程改革全面展开以来，新的课程理念、课程内容、教学方法、课程评价方式，正在逐步改变着传统的教育。尽管这一轮的课程改革取得了不少进步，但同样也是困难重重。只有正视问题，才能使课程改革更好地进行下去。

一、城市与农村的教育发展不平衡

新课程强调的是师生双方的互动性、合作性、创造性、探究性及现代化教学媒体对教学的支持。这能在一定程度上改变我国传统课程的不足，有利于促进素质教育的顺利开展。但是，我国是一个各地教育发展极度不平衡的大国，比如东部与西部、城市与农村。如某些落后地区现代化教学媒体、实验设备的缺乏，难以完成新课程规定的要求；一些实践活动受到当地客观条件的限制难以开展等等。就北师大二附中来说，由于学校的资源比较丰富，师资力量比较强大，他们的学校开设有机器人课，阅读课等一些有趣且利于学生全面发展的课程，他们有平板教学，可以看电子书，可以在线互动，可以查阅资料，可以自主学习。对他们来说，当然可以很好地适应新课程改革。而相比一些农村的学校，他们由于教学资源的缺乏和教师的素质问题，对新课程改革可以说是心有余而力不足。

农村和城市的贫富差距不是一天两天就可以解决的，农村和城市的教育资源固然会存在差距，是否可以结合当地的教育实际，制定多重标准，使得课程改革更加适应城市，农村的不同特色。结合地区实际的教育资源，师资情况，开展实际可行的课程改革，逐步实现真正的素质教育。正所谓，因地制宜，因材施教，而不是盲目地追随，看似是在追求教育公平，实际上却更加体现了教育的不公平。

二、课程改革对学生来说看似减负，实则加负

课程改革的初衷是为了减轻学生的课业负担，实施素质教育，但是由于高考制度改革的相对滞后，小升初，初升高的压力，使得学生在全力准备升学考试科目以外，还得学习各种新课程规定的选修课，实际上是使学生的负担加重了。而今年刚刚推出的不分文理科的改革，使得高考科目由原来的六门变成了更多门，无疑是使学生的学习负担更加严重了。高考的改革似乎是在呼应课程的改革，促进学生全面发展，而对学生来说，意味着要备考的科目多了，学习的压力更大了。在大部分地区的学校，高考、升学率才是他们最看重的，甚至在最后一年，他们会取消一切非文化课，每天都只有语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理，甚至取消了体育课。试问，像这样的情况，学校还会有精力开设其他一些新课吗？

对于高中来说，课程改革能否成功的关键在于高考制度的彻底变革。新课程要求对学生的综合素质进行评价，但当今的高考仍然是侧重考查学生的知识，大部分地区仍然是“一考定终身”。同时，由于社会、教育行政部门对学校评价的主要依据仍然是升学率，所以不少学校在实施新课改时不得不“阳奉阴违”，教学的主要精力依然放在考试科目上，对于新课改中的选修课进行应付甚至取消。现行的高考制度在某种程度上已成为推行新课改的一大障碍。

为什么应试教育和素质教育是两种教育模式，而这两者真的格格不入吗？我想是可以兼得的，而如何做到既达到素质教育的效果，又可以顺利地通过考核，才是我们真正应该思考的。而这一方面，归根结底，就是高考制度的改革。所以只有彻底改革当前的高考制度，加强高考和新课程的衔接与融合，才能使新课改落到实处。

三、 新课程使得教师无所适从

现在的许多中小学教师由于受其专业水平的限制，在面对新课程时，大多数是束手无策，很容易走弯路。而且，许多老师不能真正理解新课程的内涵，只是把它看成是额外的任务，这不仅加大了老师的工作量，还不能很好地实现课程改革。因此，要全面贯彻新课程的教学理念，加强对中小学教师的培训，进行教学方法的指导。如有必要，还可以适当请求一些师范大学的帮助，合理地规划课程。新课程改革不是单靠地方学校就可以推行的，无论是政府、社会各教育机关，还是各学校，都应该合理地规划，对于新课改中存在的问题，更应尽量找出解决策略，及时地调整工作，密切关注课程改革的进展，使得课程改革真正地发挥作用，从而使中小学的教育尽快走上更加健康的轨道。

新课程改革不仅需要学校、老师的努力，还需要家长与学生的共同努力。如果家长和学生不能改变分数至上的传统观念，那无疑会给新课改的推行造成一定的阻力。所以，新课程改革的顺利推行需要社会各界的共同努力。

以上是笔者关于课程改革一些思考。每一项新政策的推行都会经历重重的困难，在改革中存在问题是在所难免的，我们不要逃避问题，只有正视问题，解决问题，才能促进课程改革的顺利发展。

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