对课程改革存在一些问题的思考

教育技术学 陈晶 201211012004

我来自黑龙江，那里进行课改的时间比较早，我在初中、高中接触到的都是所谓经过课改后的教材、教学计划、教学方式。我觉得自己对全国课改的大局势了解的不是十分清楚，从我们现在学习的知识和阅读的文献来看，大的方向与要求在实践时还是有一定难度，就我自己所处的环境而言，认为有那么几点自相矛盾、理论与实践相冲突的地方。

我的初中，或者是说是由于我的班主任很在乎我们全面发展的缘故，所以我们的音乐、美术、体育这些课一般都不会被占用，但是那时候常常听别的班级的同学说，他们班的体育课又被占来考试了……这种情况很常见，虽然说新课改中增加了对这类科目的关注度，但是升学率、学校排名等等这些竞争与压力使学校只对老师做出成绩的要求，甚至我们都遇到过的，毕业班的课表上只有主要科目。我所在的市在我初中毕业的前一年实行普及高中，这在一定程度上减轻了课业压力，也使上面的问题得到缓解。

到了高中以后，课改中的教材分为必修和选修两部分，选修本应该很大一部分取决于学生的兴趣与精力允许，但应试教育却有一些要求与此相悖，于是一部分选修课本披着“选修”的外衣，却和必修有着同样的课程安排和知识掌握要求，这种教材要求与考试不符的情况也出现在主科方面，课改后的课本着重基础，简练，但正式上课的时候听老师说的最多的一句话却是“这个知识点会考，但书上没有，一定要记”，后面往往跟着一句“这教材是怎么改的……”，这不能表示教材改革一无是处，高中很多老师拿到教材做教学计划的第一步就是在想怎样可以把教材的知识体系和高考联系起来，但我们应该考虑的却是理论和实践的联系，过于简单的教材和难度依旧的高考，二者应该怎样互相适应、调整，从国内教育的大方向可以看出如果想要大刀阔斧的改革高考，实践性不强，那么就体现了课程计划与安排的重要性，如何才能在适应当今应试教育的同时将课改的目标实现达到最大化。

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