Unit 3 At the zoo

Lesson 1 I’m tall.

一、概述：

本课是人教版英语三年下册Unit 3 At the zoo 中的第一课时，本课设计主要依据跨越式教学理念，给学生进行大输入，使学生最终能大输出。本课主要是学生在上学期学了一些简单的动物名称的基础上，用动物来学习形容词fat, thin, short, tall.最后要求学生能够运用所学形容词进行情景交际。

二、教学目标：

1，知识与技能目标：

能够听说、认读图片中所学的形容词fat, thin, short, tall。

能够听懂、会说、认读句型Look at this monkey/ giraffe…. It’s tall/ short/…并在图片或情景的帮助下运用该句型。

拓展目标 ：句型It can run/swim/jump/fly/walk.

2，过程与方法：

a、通过非网络环境下的教师教读、跟读课件、教师示范等形式，掌握单词，句子的正确读音。

b、通过师生示范，俩俩对话，做游戏等形式，让学生运用所学句型进行交际，并在交际过程中掌握句型。

c、通过拓展听读进一步学习、巩固所学内容，并拓展与本课相关的内容。

d、本节课主要采用创设真实情景，让学生进行交际

3，情感态度价值观：具有热爱动物、保护动物的意识';

提醒学生在动物园要遵守一定的行为规范，如不乱逗玩动物或不乱投喂动物等。

三、学生特征分析：

本课的学习对象是三年级下学期的学生，在上册Unit4A部分Let’s chant学过Look at…以及形容词fat, big等，同时对英语单词的发音和言语的表达有一定基础。而且他们对英语的学习很感兴趣，同时也掌握了一些学习英语的简单方法。

四、教学重、难点：

教学重点：能听，说，读thin, fat, tall, short四个形容词和giraffe ；能听说句型Look at this/that…. It’s (so)…..

教学难点：thin和giraffe的发音。

教具准备：

1、教师准备图片，学生画的图片。

2、本课A部分Let’s Learn的教学课件。

五、教学策略设计：

本课主要以“交际为中心”和“教师为主导，学生为主体”的策略，采用师生说、俩俩说及多媒体跟读的方式方法来学习新单词及新句型。

六．教学过程：

1 创设情境，综合复习

(1)创设一个大的情境，出示主情景图，Miss Chen邀请同学们去动物园，同时引出本单元话题At the zoo.

T：Who can you see in the picture?

Ss:…

T: Oh, they are watching the animals. What animals can you see?

S1：Panda, monkey, elephant…

T: What can we see these animals?

Ss: At the zoo.

T:Yes,today, we’ll go to the zoo！ Do you like to go to the zoo? Now, let’s listen and watch.

[设计意图]给学生一个去动物园的欢乐氛围。

(2).Let’chant 出示动画，学生跟说，这是上学期所学的。

Look at the cat. It is fat. Look at the pig. It is big. …

[设计意图] 用一个有意思，有韵律的儿歌，激起学生的兴趣，并复习以前所学有关动物的单词

（3）日常口语会话练习。

A: Good morning.***

B: Good morning.

A:Look ! What’s this/that?

B: It’s a bear./ duck/…

…

A: Bye.

B: See you.

[设计意图]让学生回忆上学期所学动物的知识。每天让学生进行口语会话，可以提高学生的口语水平。

2 听读新知，初步感知

（1）播放learn的动画，初步感知.

（2）继续展示图片：a.出示猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词（板书）T：What are they? Monkeys. Oh, look at this monkey. It’s So fat. Look at that monkey. It’s So thin.

领读句子Be fat. Be fat. Be fat, fat,fat. Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin.

Fat, fat. It’s fat./ Thin, thin. It’s thin.

Look at this monkey. It’s fat. Look at that monkey. It’s thin.

b.出示动画明星加菲猫和欧迪图片，比较胖瘦，尝试由学生自己说说，老师纠正。

c.由图片转入生活中，请一个与老师反差较大的学生比较胖瘦，并夸张地说：Look at me. I’m So fat. xxx is So thin.

Pair work:

…

A: Look at me/the …(cat/monkey/panda/…)

B: Wow/Cool! You’re/It’s So..(fat/thin)

[设计意图]逐层递进，由fat,引入句子，It’s fat. 再引入句子Look at this monkey. It’s fat.做一个小pair work掌握学的情况。

（3）a.出示两只长颈鹿，对比他们的高矮

T: What’s this ? It’s a giraffe. 领读giraffe,利用自然拼音学习giraffe。

[设计意图]giraffe是新词又是难点，用phonics突破此单词。

T：Oh, Look! It is very tall. But Look at that giraffe. It is very short. 教师强调tall 和 short。（板书）领读tall和short.用韵律Be tall. Be tall. Be tall, tall, tall……并且做动作，让学生跟着做。

Look at this giraffe. It’s tall. Look at that giraffe. It’s short.

b.再出示明星姚明和潘长江，Look at this man. It’s So tall. Look at that man . It’s So short.

c.再请班上的同学，问学生： Who is tall/short?

[设计意图]精讲thin, fat, tall, short 这四个单词。

3 情景交际，巩固新知

（1）教师给学生一幅去动物园的图片，一个支架，

A: ……

B: ……

A: Let’s go to the zoo, OK?

B: Great!

A: Look at this monkey.

B: Wow! It’s so …. Look at that bear.

B: Ha! It’s ….

A: I am happy.

B: Me too.

[设计意图]给学生一个支架，帮助学生组织语言,运用语言。

4拓展听读，整体感知

a. Who am I? 通过猜一猜的游戏拓展几个动物,让学生跟读。

b. It can…通过故事拓展run/fly/swim/walk/jump等

c. Story time 通过有情节的故事拓展Lion, wolf, gorilla等

[设计意图] 不需要全会全记住，但这会是一个积累的过程，在反反复复遇见的过程中，同学们会根据自己的情况或多或少的接受更多的信息。

5整体运用，灵活表达

让同学们自己提前画一些动物，这时拿出来，小组内讨论。

孩子们可以自由选择句型如：

1. Look at this monkey. It’s thin. It's brown.

2. The elephant is big and fat. I like it.

3. A: What’s this? B: It’s a bee. It’s small. A: Oh, I like it.

还可以选择做一自我介绍.

Look at me. I am Liu Ying. I am a girl. I am tall and thin. I like apples. I like red. I like monkeys.

[设计意图]把所学的东西运用到实际当中,红色部分是可以替换的

七．板书设计

Unit 3 At the zoo.

图片 图片 图片 图片

Look at this/that….

It’s so fat thin tall short

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