年级

2012级

专业

教育技术学

姓名

陈美

学号

201211012917

上课日期

3月16日

上课次数

第 4 次上课

上课时间

8点-10点

填表次数

第 1 次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

1947年，日本东京的课程开发国际会议上，将课程开发定义为新的课程的编订、实验、检验，以及改进、再编订、实验、检验等等一连串的作业过程的整体，我认为课程开发就是根据需求确立相应的目标。然后围绕这个目标进行课程的设计，再实施、评价、修订，课程开发涉及各个领域的知识，主要涉及哲学、心理学、社会学三个方面，哲学的价值观、知识价值观以及对知识的定义等会影响到课程开发选择什么样的知识，要培养什么样的人产生直接的影响，哲学的实践观是课程的实施的价值的判断的依据和准则，不同的哲学流派会产生不同的课程观，开发的课程也不尽相同，课程开发开发的课程是为了培养学习者，教给他们知识，那么学习者学习的一般规律将会影响课程开发以谁为中心，也会对实施环节采用什么样的实施方式产生影响，而社会需要什么样的人才，社会的主流价值观，社会统治阶级对教育的看法和统治，都会对课程开发产生影响。当然，其它领域也对影响课程开发的各个环节。

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

一、看到该主题后，我会产生的问题。

1. 课程开发是什么？

2. 如何进行课程开发？

3. 课程开发的意义是什么?

4. 课程开发的理论基础是什么，运用这些理论开发的课程实例有哪些？它们的优缺点是什么？对我国课程开发又有哪些启示？

二、想要学习的内容。

1、课程开发的具体的理论基础。

2、在课程开发中，对于这些理论应该如何取舍，在课程开发的具体的每一个环节应该运用到哪些理论？

3、如何将各个领域的理论进行综合的运用到课程开发中？

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

备注