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KWLW表格-李婉璐
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内容
K—W—L—W（已知道—想知道—学习—想知道）
年级
大二
专业
教育技术
姓名
李婉璐
学号
201211012908
上课日期
2014.3.17
上课次数
第 4 次上课
上课时间
8:00-9:40
填表次数
第 1 次填表
K：已有知识
学习该主题之前你了解哪些相关内容？
课程工作者只有对个体的发展以及学习过程的本质有所了解，才能更好地进行学校教育，因此心理学对于学校课程具有重大影响。不同心理流派对学校课程的理论和实践有不同的影响。
W：提出问题
看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？
L：总结收获
学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？
课程目标的实质内容由社会政治和经济制度、哲学思想和办学宗旨等方面多规定的，但心理学与课程之间也存在着紧密的联系，有其是在课程编制上，心理学原理能够有助于确定目标的程度和形式。
W：再提问题
经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？
在课程内容组织上，是以学生为中心还是以教材为中心这一问题，杜威给出的答案是，改造教材使其心理化。这一答案是否还是趋向于教材适应学生，以学生为课程中心。
文献阅读
是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？
《课程理论》 施良方
《概念重建与我国课程创新》 钟启泉
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