年级

12级

专业

教育技术学

姓名

刘昱辛

学号

201211012007

上课日期

3.17

上课次数

第 4 次上课

上课时间

8:00-10:100

填表次数

第 1 次填表

K：已有知识

学习该主题之前你了解哪些相关内容？

目前对课程的定义存在着很多争论，主要的有大课程观和大教学观；还有古代和现代关于课程这一概念的理论和实践。

W：提出问题

看到该主题后你会产生哪些问题？想学习什么内容呢？

我想知道课程开发的依据是什么呢？我觉得课程的理论基础自然是与学生有关的认知、身体等发展规律为重点的。

L：总结收获

学习了该主题后你了解了哪些内容？有什么收获和体会呢？

1：课程开发的出发点：从学生的兴趣，需求，发展水平和个人经验的角度，并强调学习者的主体性。

2：哲学对课程开发的影响作用，关于知识的性质，认识的来源以及如何认识等问题的探讨；知识的价值问题的讨论和价值观。

3：课程开发包括：对学习者、教师的观念，对学校目的的认识，对什么样的知识才是最重要知识的认识，对世界是什么的认识以及对理想世界的假想。

W：再提问题

经过学习，你的问题都得到解决了吗？学习中又产生新的问题了吗？还想要知道什么呢？

了解了课程开发的理论基础后我想问：在确定了一个培养目标后，比如我要培养学生的艺术情趣，那我就会想到一系列的活动：听讲座，听音乐会，艺术经典欣赏课等，那究竟又该如何选择呢？进一步的开发的细则还有待研究

文献阅读

是否阅读了与本次学习主题相关的文献或案例？有何感想？

是，阅读了《课程.良方》这本书，课程这个概念，各人有各人的理解和偏重点，但再多的争论也无意义，有必要及时给出一个定论，以作为后续工作的指导

备注