教学设计个人信息

姓名

单位

联系方式

设计者

王宏

石景山杨庄小学

18701652056

教学基本信息

课题

分类与整理（2）

学科

数学

学段

第一学段

年级

一年级

相关

领域

统计与概率

教材

书名：义务教育教科书数学一年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2012、6

1.教学背景分析

1. 教材分析

本节课的教学内容是在学生初步感知了分类的意义和学会了单一分类的方法之后进一步学习，通过对数据的整理，用表格简单明了的将分类结果表示出来。明确不同的分类标准分类结果也不同。“分类”是最基本的统计活动，是统计与概率领域中数据统计活动的重要内容。《标准》一至三年级学段，具体目标阐述为：能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在统一标准下的一致性，不同标准下的多样性。本节课例2的教学内容是在初步分类的基础上能按照不同的标准进行分类，并将数据进行统计整理，用表格的形式表示出来。

二、学情分析和我的思考

一年级学生年龄小，生活经验少，但经过了一学期的学习生活之后，对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识，他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更加深刻地理解本部分教学内容。更有利于培养学生从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据事物的功用进行分类最后能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类的能力，并能用简单统计表表示分类结果。从而初步促进学生逻辑思维能力的形成和发展。

2.教学目标(含重、难点)

教学目标:

1. 学生能够选择不同的标准进行分类并对数据进行统计和整理，用简单的统计表表示分类结果。

2. 培养学生自主统计和整理数据信息的能力。让学生体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

3. 体会到生活与数学的紧密联系，养成有条理的生活习惯。

教学重点：

会按不同标准进行不同分类，并用简单的统计表表示分类的结果。

教学难点：

体验不同分类标准下的结果的多样性。

3.教学过程

一、情境创设

1、回顾旧知，明确学习分类的意义

提问：

（1）上节课学习了分类，我们可以把什么进行分类？。

（2）学会分类有什么好处？

2、今天我们继续学习分类与整理。【板书课题：分类与整理2】

二、自主探究，合作交流

（一）出示主题图

1.4位小朋友和家人做游戏，如果把他们分成两组，可以怎样分呢？

2.同桌讨论交流。

预设1：按大人孩子分

预设2：按男女分

3.拓展：还能提出什么问题？

4.把你的分类结果写出来，给大家展示。学生评价。

（二）表格填写分类结果

师：如果把我们的分类结果表示出来，按上节课的表示方法有点麻烦，咋那么表示才能又简单又清楚呢？

1.出示空白表格：

把分类结果填在表格中，怎么填清楚呢？

师生共同：

第一行填写分类的标准，比如大人孩子；男和女，第二行填写各自统计出来的人数。

2.选择你喜欢的分类标准，把数据填在表格中。

3.生独立完成后小组交流。

4.汇报展示：体会分类结果在不同标准下的多样性，表格表示分类结果的简洁性。

师：仔细观察这两个表格，有什么不同之处和相同之处？（分类标准不一样，结果也不一样）（总数不变）

5.用统计表表示有什么好处？（用统计表表示分类结果简单清楚）

三、练习体验，应用拓展。

1.如果把全班同学分成两组可以怎样分？能在表中把分组的结果表示出来吗?

独立完成后讨论交流。

2.分类整理下面的图形：图上有什么图形？如果把这些图形分成两组，可以怎样分？

交流讨论，展示汇报（让学生说明根据什么标准分成的两组，体会以什么样的标准来分类比较合理）

根据分的结果，提一个数学问题。（注意学生提出的问题要有意义）

3.教材31页5题 机动

4.每人一张简单的空白统计表格。（整理自己的书包，并根据里面的物品进行分类，把分类结果填在表格中）

四、梳理总结。

今天，你有什么收获？还有什么问题吗？

整体板书：

分类与整理（2）

分类的标准不同，分类的结果就不同