• 新疆31团跨越式课题组三年级《掌声》第二课时教学设计

    普通类
    • 支持
    • 批判
    • 提问
    • 解释
    • 补充
    • 删除
    • 默认段落标题(请修改)...

     

    • 《掌声》教学设计

     

    • 教学目标

     

    1、      会认“麻、症”等10个生字,会写“愿、姿”等13个生字。能正确读写“掌声、姿势、愿意”等词语。

     

    2、      正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。

     

    3、      理解课文内容,知道人与人之间需要关心、鼓励,懂得要主动地关心别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

    • 教学重、难点:

    1、      整体把握课文内容,了解英子的情感变化。

     

    2、      深刻领会掌声的内涵。

     

    教学课时:2课时

    • 教学流程

    :       

     

    第二课时

     

    一、 谈话导入,复习字词。

     

    1、 同学们今天我们教室来了这么多老师,应该怎样表示?(生:掌声  学生一齐鼓掌)

     

    2、 这掌声够热烈、够持久。同学们你们喜欢掌声吗?感动吗?

     

    3、   接下来我们继续学习课文《掌声》。检查字词情况:出示文中的一些生字,能读准吗?(幻灯出示:小儿麻痹症  姿势  落下了残疾  情况  镇定  调来……)

    小小拦路虎你们打败了,请同学们再读课文,这是一个感人的故事,他的主人公是英子,让我们一起走进这个小女孩的生活,

    二、 再读课文,整体感知

    1、思考:你觉得英子给你留下什么印象?     

     

    三、 品词析句,读中感悟

     

    1、 说话要有理有据,默读课文,画出英子自卑、忧郁的句子。

     

    2、 汇报学习,顺学而导。

     

    根据学生发言,出示句子。

     

    A、     句子:“她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。”

     

    ①.想象英子此时的心情。

     

    ②.指导有感情、个性化的读课文。

     

    B、     句子:“轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。”

     

    ①讨论:英子为什么立刻把头低了下去?她可能在想什么?

     

    ②想象英子此时的神态、心理,指导朗读。

     

    C、     句子:“英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。”

     

    ①英子为什么犹豫?

     

    ②你从哪些词咸受到英子的内心?指导朗读。

     

    3、      一个不快乐,那么自卑的,伤心、忧郁的英子,后来怎样?读英子活泼开朗的句子。

     

    4、      对比朗读。(男女生对读。)

     

    四、    课堂小结:英子为什么会有这么大的变化呢?掌声背后究竟隐藏着什么?这个问题同学们一起去思考。

     

    五、拓展阅读

    《尊重他人职业尊严》《简单的希望》《最具深意的一次握手》《学会尊重残疾人》          

           

    六、写话训练

    想一想,在你遇到困难的时候身边的人(可以是老师、家人、同学)是怎样帮助你的?把它完整的写下来吧!如果能用上语言描写和动作描写就更好了。

     

    板书

                                             掌声

                              ?(鼓励)

     

           忧郁    ————        开朗

     

     

     

     

    默认段落标题(请修改)...

    • 标签:
    • 句子
    • 同学们
    • 掌声
    • 课文
    • 英子
  • 加入的知识群:
    学习元评论 (0条)

    评论为空
    聪明如你,不妨在这 发表你的看法与心得 ~



    登录之后可以发表学习元评论
      
暂无内容~~
顶部