一次比一次有进步

教案示例

　　1.认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画“横钩”。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　识字、写字和朗读课文。

　　课时安排

　　2课时

一、导入新课

　　1.师：亲爱的小朋友们，昨天，我们一起交了几位动物朋友，还记得他们是谁吗?
　 　 生：小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈。
　　2.师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他们“自己去吧”！这两位妈妈可真是用心良苦啊！
　　3.师：今天老师又认识了一位好妈妈，大家想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？
　　　生：想。
　　4.师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次有进步》，到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？
　　板书：一次比一次有进步。
　　5.学习生字“次”
　　⑴师：这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？
　　　 指名答，提示：这是个整体认读音节，读平舌音。
　　⑵师：谁能带着小朋友们读一读？指名领读。
　　⑶全班读。再齐读课题。
　

　二、观看图画，认识人物

　　1.师：大家想知道这位好妈妈是谁吗？
　　出示图片“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片。

　　2.认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

　　3.师：小燕子在和妈妈说什么呢？大家猜猜。

　　指名回答，如：小燕子的妈妈在夸它一次比一次有进步等。

　三、初读课文，识字学词

　　1.师：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。

　　2.师：可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。
　 学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
　　3.师：（出示全部带拼音的生字卡片，贴在黑板上），请大家把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读一读。
　　注意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。
　 学生练习读，教师巡视纠正发音。
　　师：哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？
　 启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。
　　4.师：（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？
　 指名领读，开火车读，齐读。
　　5.拓展学词，游戏识字
　　师：秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去吧。
　 把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。　（生字注音）
　　再接再厉 瓜熟蒂落 再次  这么 细小
　　兴致勃勃 可能 现在 细心 兴奋 现象
　　6.再读课文，标一标，课文有几个自然段。
　　7.检查课文朗读情况
　 请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。
　 教师相机纠正学生的生字读音。
　　

四、自主学习，讨论交流

　　1.自主自学后，小组讨论
　　⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？
　　指名答，如：因为小燕子一次比一次进步。
　 师：请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?用圈圈出小燕子看到的东西。
　　⑵请小朋友们四人小组合作，
　　①讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?
　　②当一当小燕子，读好小燕子说的话。
　　2.反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`
　　⑴出示冬瓜和茄子的图片，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。

　　⑵师：小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？生：会是快乐的、高兴的、兴奋的……
　　师：你能快乐地、兴奋地、自豪地读出小燕子说的话吗？
　　 指名读，提示：一次比一次快乐、兴奋、自豪。
　　⑶除了小燕子看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？
　 出示课文第一自然段内容和插图

　　　引导学生观察，冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的。花的颜色也不一样。
　　3.师：小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?
　 提示：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。

五、布置作业

　　1.跟好朋友分角色朗读课文。
　　2.跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。
　　3.收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。

　　板书设计：