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平利县城关二小   吕国文

教材简析：

文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的条件下，我们的西部建设者们以他们的智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，修筑了青藏铁路的故事。整篇文章充满了昂扬的向上精神和英雄气概。字里行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞美。

这篇通讯字里行间洋溢着浓郁的抒情色彩。作者主要采用这样几种抒情方法：一是直抒胸臆。二是运用恰当的比喻。三是语言直白简洁，有很强的节奏感，字里行间充溢着乐观情怀。

设计理念：

本课设计采用“211”语文阅读教学模式，进行教学。因为这是一篇略读课文，所以在学文部分，主要凭借阅读提示的内容，去自行读书、思考、讨论、交流，教师则围绕“把铁路修到拉萨去”这一主情感线索，为学生创设好自主学习的情境，推进学生自学，引导学生理解含义深刻的句子，体会条理清晰的表达方法，称赞挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，。

教学目标：

知识与技能：

1．认识“妖娆”等14个生字。想象词语传达的画面，培养学生的想象力。

2、有感情地朗读课文。

3．了解课文的叙述顺序，体会条理清晰的表达特点。理解含义深刻的句子。

过程与方法：

1、抓住重点，自主探究。

2、通过阅读材料辅助教学，丰富人物形象，帮助学生理解课文内容。

3、在规定时间内完成拓展阅读，多方面了解西部开发的情况。

情感态度与价值观：

1．感受挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。

2在了解西部开发的过程中感受西部的变化，增强热爱西部的情感。

//建议采用三维目标来做：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

教学重难点：

 1．了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概。

2．学习本课条理清晰的表达方法。

教学过程：

• 一、情境导入：（1分钟）

          1、走进西部，走进拉萨：

          （1）图片展示拉萨的美丽风光，师激情简介。

          （2）出示地图及一段文字：了解西藏拉萨的地理位置。

        这是个什么活动呢？是个视频呢？还是一段短文？）

           2、揭题。

• 二、感知课文内容，了解文章大意。（4分钟）

               1、大声朗读课文，读准字音，读通句子。边读边想象画面，你看到了什么？你感受到了什么？

                2、交流：

                   （1）认读词语。

                    （2）读了这些词语，你仿佛看到了什么？你感受到了什么？

        三、直击重点，自学探究。（20分钟）

              1、过渡：课件出示“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。（1分钟）”

质疑：建设者们都遇到了哪些困难？是怎样克服的？请同学们自学课文，画出课文中的相关语句，在文段旁批注你的感受。（是“写出”吗？）

             2、交流。（2分钟）

             3、合作探究。（17分钟）

                 (1)出示阅读材料：青藏铁路-----离天最近的铁路（2分钟）

              这是一条怎样的铁路？

               （2）克服困难-----攻破多年冻土区（6分钟）

• 高原冻土给施工带来了哪些阻碍？
• 我们的科技人员是如何攻克这一难关的？
• 补充资料：《生命禁区的早晨》
• 激发情感：读课题。
• 此处加上拓展读环节不错。

              （3）克服困难二：战胜“恶劣天气（4分钟）

• 读第八自然段：天气恶劣到什么程度？
• 想象：在这样恶劣的天气面前，工人们可能会被怎样？
• 启发感情：再读课题。

              （4）克服困难三：解决极度缺氧（5分钟）

• 工人们在隧道里怎样工作的？
• 理解“杯水车薪”
• 拓展资料：风火山隧道介绍。
• 启发感情：再读课题。
（此处拓展的是什么呢？）

     四、拓展阅读、课堂练笔。

          1、阅读资料：《建设者的“苦、笑、酷”》（4分钟）

           2、激发豪情：播放歌曲《天路》。（1分钟）（其实这个歌曲可以放在课堂导入的地方，学生在歌声中进入课堂，放在这里会显得突兀，学生在阅读完资料就练笔比较好）

          3、课堂练笔：（9分钟）

        出示《感动中国》2005年度人物特别奖“青藏铁路的建设者”颁奖词。（这个可以放在课堂练笔前边，作为学生拓展写的参考依据，要不然环节太多，会显得凌乱）

如果为建设者们立一座丰碑，你会在上面写下什么？

五、深化主题：（1分钟）

      展望西部未来，激发学生热爱西部、建设西部的情感。

//看到您的解释和修改后觉得您对跨越式课题理念理解还是不错的，把各个环节整合下应该就没问题了。

//吕老师，您给的教学设计倒是比较完整，但有几个问题想咨询您：

1.本课您用几个课时完成？

2.各个环节的时间安排是什么样的？

3.您是采用的211的教学理念呢？还是基于您自己的设计加上拓展阅读的环节？

4.中高年级会逐渐渗透一些写作手法，您有这方面的考虑吗？

（建议您把本教学设计拆分成2个课时，解答我的疑问，再帮您细致的批改好吗？）