《13、坐井观天》（第一课时）教学设计

广州市荔湾区三元坊小学   黄绮雯

※教材分析

    《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

※教学目标

（一）认知目标：

1、认识3个生字。会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

（二）情感目标

1、发挥想象，初步了解成语“坐井观天”的故事大意。

2、在拓展阅读相关的寓言故事后，结合课文中的青蛙，学会用正确态度看待事物。

（三）能力目标

在了解课文大意和拓展阅读相结合的基础上想象写话。

※拓展资源选材共2篇

1、成语故事《井底之蛙》

2、成语故事《盲人摸象》

※教学过程

一、谈话导入课题（3分钟）

1、导入：在识字4中我们学习了许多含义深刻的成语，还记得吗？谁来说说。

2、课外你还搜集了哪些成语？

3、其实，这些成语的背后还藏着一个个有趣的故事呢？今天，我们就来学习一个成语故事，第13课坐井观天。仔细看老师板书课题：坐井观天

4、齐读课题并解题《坐井观天》（青蛙坐在井底看天）。

二、创设情境，识字认字（15分钟）

1、请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子。

2、看大家读得这么认真，我还给大家带来了一个小伙伴呢，瞧，是谁啊？（出示青蛙）小青蛙跳啊跳啊来到池塘边，他很想知道荷叶上都写了什么？你能帮他吗。

A 同桌合作，你指我来读，把字音读准。

B 开火车读。

①信（xìn）读准前鼻韵母。

②错（cuó）读准平舌音。

C 咦，读音不见了，还会读吗？齐读

4、读的这么好，相信你一定有好方法记住它们吧！同桌说一说。

A  猜谜语：

①水边几口人。——沿

②上边一堆土，下边一堆土，旁边一条虫。——洼

B 信：

老师这里有一个古体字，猜一猜，它是本课的哪个生字？你是怎么猜到的？（人用口、用语言来保证，这就是“信”。俗话说，“人无信不立”“做人要言而有信”“说到做到”。瞧，根据字形，我们就知道了它的意思，汉字多有趣呀！）

C 沿：

认真看老师板书，沿左边是三点水，右边先写撇，再写横折弯，最后写口。

D 还：

    认真看老师板书，先写里边的“不”，再写外边的“辶”（横折折撇）

5、请同学们轻轻翻开书，快速拿起笔在书上写一个“沿”和“还”。

6、本课的生字都是以左右结构的为主，而且要写得左窄右宽。

7、生字宝宝躲到句子里面，你还会读吗？

A  青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。

①随机贴图，理解“井沿”

②井沿就是井的边，那碗的边叫（   ），床的边叫（  ），桌子的边叫（  ）。

B  小鸟回答：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

①想一想：什么无边无际？

②出示句子：           无边无际，大得很呢！

C  青蛙抬头一看，天不过井口那么大，还是不相信。

三、 整体感知，了解课文大意（7分钟）

1、听老师范读，一边听一边思考，会用简单的话概括故事的主要内容。

坐在（      ）的青蛙和落在（      ）的小鸟正在争论着                   。

2、到底他们谁的话说得有道理，同桌两位同学分角色读一读他们的对话。

3、指名读，把字音读准确，把句子读通顺。

四、拓展阅读

1、下面我们来看看另一场争论，到底谁对谁错？请打开蓝皮书P118，轻声阅读第⑤篇《盲人摸象》，说说你的看法。

2、读到“坐井观天”这个成语，人们往往会想到“井底之蛙”，这也是一只很有名的青蛙，请大家打开蓝皮书P118，轻声阅读第①篇《井底之蛙》，说说你的看法。

3、其实，青蛙也是十分的可怜，能从短文中找一找相关的句子说一说青蛙的苦况。

五、小练笔

1、如果你就是那只海龟，你会对青蛙说些什么？

2、学生练笔，汇报。

3、刚才，文中的青蛙和小鸟都认为自己的看法是正确的，到底“天有多大”我们下一节课再来讨论。