第一课时

教学目标：

1、学会本课3个生字，会写8个生字。

2、灵活运用多种识字方法识字。

3、正确地朗读课文，初步感知本课内容。

建议：建议采用三维目标来做教学设计，将上述三个目标归类到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观中，学会三个生字，是哪三个生字？会写8个生字是哪8个？灵活运用多种识字方法是哪些识字方法？有没有情感目标，比如说这篇课文教给学生什么道理？都可以从目标的设定中看到。

说明：新课标也逐渐要求老师们规范教学设计，一定要从三维目标上进行规范。

教学重点：

认识3个生字。会写8个字。

教学难点：

1、识记“际”、“沿”、“抬”三个字较难。

2、在写字中“错”、“抬”两个字的笔顺较易出错。

教学准备：生字卡片，教学课件  。

• 激发兴趣，引入新课。

1、今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。）

//导入环节最好设定一个情境，学生的兴趣被激发后学习效果也会好，比如您可以说，一年级时我们学了“小蝌蚪找妈妈”一文，我们知道小蝌蚪的妈妈是谁了，是不？是谁啊？答：青蛙！那今天我们继续学习一个关于青蛙的故事，这次青蛙碰上了一个外来的朋友，这也就是我们今天要学习的课文：坐井观天，老师带学生齐读！同时提出核心问题，文中谁在坐井观天，和谁发生了故事？

//说明：第一课时解决生字问题，所以核心问题的设计应该是相对浅层的，而在第二课时复读课文时再提出深层的问题，围绕主题展开，课堂教学情境的设计很关键，是抓住学生兴奋点的重要设计

2、“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）

• 初读课文，整体感知。

1、同学们自读课文，注意读准字音，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

2、说说你读到了这篇课文你认识了哪些字。

//建议：让学生圈出生字宝宝，在课文中为生字做标记。

（三）借助课件，自主识字。

过渡：刚才我们同学们在读课文的时候有碰到不认识的字吗？你们都会读吗？

1、把生字拼读几遍。

（关于生字的学习，建议先带拼音读，再去拼音读，再把字放到词语中读，之后再把要解说的文字，如“沿”“际”等进行重点讲解，如“什么是沿”等）

//语文课堂强调以语言运用为中心，对于生字的学习一定要和词语结合起来，字不离词，词不离句，对于重点字、词的学习能让学生造个句就更好了。

2、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”

3、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。

4、指名说说自已读了文章后知道了什么。（知道了什么是第二课时要重点分析的，第一课时建议以识字为主）

5、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”

6、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

7、同桌互相交流对生字的认识。（交流对生字的认识？应该是交流认字方法吧？）

(四)、重点指导，强化写字。

先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

//建议：对于写字的处理，建议由教师重点示范1-2个字，示范同时，学生跟着书空，接着学生进行描红，然后在书上写2个，以巩固。

(五)、拓展阅读，体会运用。

翻开阅读材料圈画出所学的生字，学生间互相帮助边读，老师巡视指导。

//对于拓展阅读环节的处理，学生不是圈出生字就可以了，而是要学生自主阅读，而且教学设计中一定要将拓展阅读的篇目标明，必读和选读篇目有哪些都要列出来。

//拓展阅读和本节课的教学目标是紧密相连的，它的重要作用有四点：1.通过大量扩展阅读可以轻松地大量识字（因为阅读材料有情节、有故事性，容易激发学生的学习兴趣）；2.通过大量阅读既可认识字形、字音（一年级的扩展阅读材料都加注汉语拼音），可以了解字词运用的语言环境；3.可有效地提高学生的人文素养（精心搜集的大量扩展阅读材料，包括古今中外的文学诗词精品和中国传统文化的精华，体现了最美好最高尚的思想情操，是人类伟大智慧的结晶；4.扩展阅读是达成教学目标的重要手段，通过与阅读大量与主题相关的篇目，有助于达成对教学目标的多角度、深层次的理解、内化和迁移.

在跨越式课题中，扩展阅读是为巩固课标服务的，在课标得到巩固的过程中实现拓展和积累。因此，一定要避免“为了扩展而扩展”的机械教学，应该根据学生所处年级、能力基础、课堂教学时间来灵活把握。根据跨越式课题的经验模式，对于小学一、二年级学生而言，教师给学生提供5-8篇的适合学生阅读能力水平、能激发学生阅读兴趣、和课标要求紧密相关的篇章，每节课需要有8—10分钟的扩展阅读时间（第一课时的扩读时间可以适当缩短）。这些扩展阅读材料不是要求每个学生都要读完，而是根据学生自己的能力水平，尽可能多地读完。

同时，不局限于拓展材料本身，教师可通过网上找些与本节课生字有关的短文发给学生。

关于拓展阅读，建议您参看这个学习元http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=6704

• 随堂说话、写话巩固运用。

1.今天所学的汉字用处可大了，组成了这么多美的文章，你们能用这些字也组成一段话或者一个小故事吗？至少用三个字。

2.教师巡视指导学生习作。

3.讲评学生习作。

//二年级的学生要让学生进入写的环节，写话的内容也要是完整的一段话，在这个过程中锻炼的是学生的思维能力。不会写的字可以用拼音代替。

//拓展写作环节同样是落实课标的一种方式，识字、阅读、写作三维一体，各个环节都是为教学目标服务的。推荐您看这个学习元，了解拓展写话环节的作用http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=6670