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21团杨春燕10月《小小竹排画中游》教学设计
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《小竹排在画中游》教学设计
一、概述
《小小竹排画中游》是一首语言优美、形象生动、节奏感强的诗歌,短短几句,描绘了风景秀美,物产丰富的江南水乡。通过通读教材,我认为:编者是想让学生借诗歌来识字,激发学生的识字兴趣,然后通过朗读课文,使学生了解课文内容,知道江南是个美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
二、设计理念
1、采用多种方式,引导学生识记生字,教给学生识记方法。
2、采取活泼有趣的方式指导学生书写。
三、教学目标
这一课安排为两个课时,根据上述教材内容和学情分析,依据课程标准,考虑到学生已有的认知结构、心理特征 ,着眼于新课程三维目标的实现,我把第一课时的教学目标确定为:
知识与能力目标:
1、认识本课12个生字,认识2个笔画和3个偏旁,会写“口、日、中”三个生字。
2、正确地朗读课文。
过程与方法目标:
1、利用多媒体课件,创设情境,激发学生识字兴趣,教给学生识字方法,提高学生识字效率。
情感、态度、价值观目标
1、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
2、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱祖国、家乡的思想感情。
教学重点:认识12个生字,认识2个笔画和3个偏旁。会写“口、日、中”三个生字。
教学难点:创设多种语言情境,识记生字,激发学生的识字兴趣,让学生乐学。
四、说教学策略与设计
为了达到以上教学目标,我想采取以下策略:
(1)、创设情境法
(2)、交流学习法,朗读法。
五、学习者特征分析
在上课之前,我对本学段学生进行了分析,学生刚学完拼音,部分学生拼读能力不是很强,识字量少,每天学习的生字除了在学校认记,课外自主认记较少。并且一年级学生好动,上课难于集中注意力。对机械的识字缺乏兴趣。
一年级学生擅长直观,形象思维能力强,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应采取多种形式:看图理解。听音理解。联系生活经验理解等。 2、学生的个性能力不同,所以在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力。 3 、《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。
六、教具准备 音节、生字、词语卡片,图片,田格小黑板,投影片。
七、教学时间 二课时
教学过程第一课时
备注
课时目标
1、认识12个生字,会写3个生字;
2、正确、流利地朗读课文。
一、导入本课
1、谈话创境:同学们,你们喜欢旅游吗?我们一起去一个美丽的地方游览一番,好不好?怀着阳光般的心情,我们快乐出发!(播放音乐,引导学生闭上眼睛。)看,这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。
2.观察描绘:呈现挂图,引导学生按顺序观察,说一说图上有什么?
二、对话平台
初读。(整体感知,提出问题。)
1、教师范读课文(配乐)
2、学生自读,要求:读懂字音,读通句子;
3、同桌互读、相互评价;
4、指名读、伺机指导:如“绿油油”中的“油”应读you……
5、轻声读文,学生质疑,引导学生善于发现问题并独立解决问题。
识字。(自主活动,适时调控,培养能力。)
1、自读:在课文中圈出生字;
2、逐个呈现生字:学生先读句,再说出句中的生字;
3、指读;
4、同桌讨论学习:怎样记住这些字?把你喜欢的方法说给大家听;
5、汇报:教师适当总结识字方法,如用部件法记“排”,用动作发记“游”“唱”,用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……
6、巩固:
小老师带读(有注音)
集体读(无注音)
看卡片、开火车读(无注音)
7、朗读词语(课后“我会读“中的词)
8、“一字开花”游戏:用生字组词说话
三、写字。(认真指导、重在激励)
1、看笔顺图,描红;
2、试写感悟:说一说你发现了什么?(如“中“的最后一笔写在竖中线上)
3、示范指导、学生练写
4、引导欣赏:自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏
第二课时
备注
课时目标
1、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱祖国、家乡的思想感情。
2、有感情朗读课文,背诵课文
一、回顾。
1、出示生字词;
2、开火车读、小老师带读;
3、阅读短文(把本课生字编成阅读材料,换环境识字).
夏天,我坐上小竹排,去江南游玩。看,小河两岸的景色多美。树木茂盛,花儿盛开,绿色的禾田,唱歌的小鸟,河水静静地流淌,水中的鱼儿游来游去,这就好像一幅画,江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。
二、朗读。(品词析句,体会无限美感。)
1、自读:你都看到了那些美丽的景物?
2、汇报:先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下,什么样的鸟儿,什么样的鱼儿……
点拨:看着这么美丽的景物,“我”的心情怎么样
(学生回答:高兴、快乐……)
教师伺机板书
3、美读:让我们怀着高兴、快乐的心情读课文,把你的美丽心情读出来。学生练读
4、汇报读:指读、对读.。
三.交流讨论:大家的朗读使人心情舒畅!看着这美景,你想说些什么?用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢?
1.教师配乐诗朗诵;
2.生模仿练读;
3.指读、轮读;
4.你问我答:引导学生看板书回答。师问:什么顺水流?(小竹排顺水流)谁在唱?(鸟儿唱)两岸有什么?(两岸树木密)什么绿油油?(禾苗绿油油)……
5. 背诵:注意学生自己悟出背诵的方法,如看图背诵、看板书背诵等,引导学学会巧背。
6.朗诵会:评选未来的主持人。
四、小结。(引导学生表达对祖国的赞美之情。)
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