请在这里输入段落内容...6、小摄影师
【教材分析】
这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。如，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗？”高尔基问。从对话中，可以看出他仍在挂念着那个少先队员。再如男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。
选编这篇课文的意图，一是引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护；二是认识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的感情。
【设计理念】
课堂是生命涌动的场所，在教学过程中，师生的地位是平等的，是站在同一方向的探索者。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，教师应站在一个点拨者的角度，给学生提供多样化和个别化的学习机会和学习途径，引导学生主动探索，自主发现，真正发挥学生的主体作用。
【课时安排】2课时
 

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、名言导入，交流认识。

同学们，榜样的力量是无穷的，榜样的格言是永恒的。以榜样的格言激励人，犹如春光沐浴，细雨润物，终身受用不尽。在上课前，老师想和大家一起分享一些伴随老师成长的名言：（多媒体出示一下名言）

理想，能给天下不幸者以快乐！

聪明在于学习，智慧在于积累。

书是人类进步的阶梯。

一切伟大的事业，或者是说一切大事，都是由小事组成的。

人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。

学习——永远不晚。

这些名言，也许你似曾相识，也许你倒背如流，你知道它们都出自哪位名人吗？（高尔基）

拓展阅读:关于高尔基的简介

2、揭示课题，板书课题。

今天，我们学习的课文就和高尔基有联系，题目叫做《小摄影师》，请大家看老师板书课题，一定要认认真真写好每一个字。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自由放声读课文，遇到拼音的字多读几遍，遇到不会读的查字典，或者请教同学与老师，把课文读通顺。比一比，看谁读书最认真?读完三遍课文后站起来继续读。

2.同学们读书姿势很端正，读书时非常投入。请看这是课文的一组生字词语，你会读吗？请自由读一读，谁会读？开火车读词语。

出示：

（1）媚、躬、按、胶、辆，观察这组生字，有什么发现？重点指导躬，左边是身，表示人的身体，右边是弓，表示弯着腰。

（2）摄、志、桌、社、侧，指名读，正音侧是平舌音。

（3）阳光明媚、摄影师、高尔基、列宁格勒、车辆、胶卷

照相、鞠躬、吩咐、摆弄、停当、打量、秘书

3．同学们，你能用上这里的一些词语，用简洁的话说说课文写了一件什么事吗？出示填空题，引导孩子补白。

自由说一说，和同桌说一说，指名说----出示答案---自由说一说。

出示：在一个_____早晨， _____打开了_____ 扔给他的_____ ，同意_____ ，不料_____ ，小男孩_____。

用简洁的话概括主要内容是一种语文能力，三年级了我们要掌握这种能力。抓关键词来概括课文的主要内容，这是一种很好的方法。

三、拓展阅读巩固认字

P77高尔基

P77高尔基和孩子们

P78高尔基的眼泪

四、拓展写话

请用上新学的生字组成词语写一段完整的话。