三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示 ü 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 ü 的形。　学习掌握i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。

“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。因此要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，才能使学生在喜闻乐见中学习拼音。

1学会i u ü三个单韵母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。学会i u ü的四个声调，能正确读出带调韵母。 2通过看图结合认清形，读准音。 3通过教师的范写，学生的模描在四线格中正确书写i u ü。激发学习拼音的兴趣。

一年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。教学时只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。

• 教师用的资源：课件

• 学生用的资源：方格本

一、 导入课题，创设情景

1、 朋友，今天老师带来了3个拼音宝宝，你们想跟它们做好朋友吗？（想）

2、 不过，咱们得先回答出一些问题，才能跟拼音宝宝做好朋友。（出示课题 ）现在这3个拼音宝宝躲在图画里，我看谁能最快在图中找到它们。

3、 我的发现：说说通过看图你发现了什么？

（1） 衣服的衣领下边像i

（2） 小乌鸦的窝像u

（3） 小鱼跳起像ü

二、 学习单韵母

1、 学习i

（1） 朋友们真聪明，谁认识它，谁就先来读一读

（2） 范读，指导发音（口开得很小，嘴角向两边展开，上下牙齿又挤）

（3） 指名读，男女生对读，指导中下生读，顺口溜：一件衣服

（4） 在生活中，你发现 像什么？说说你是怎样记住它的？（像数学1加一点）

（5） 读 i 的四声，原来 i 有四兄弟，我们一起来，认识它，出示，说说你发现了什么？（ 上边标声调符号时，不写点）编儿歌读 四声。

2、 学习uü

（1）学得这么好，相信 uü也难不住你们。

（2）范读 你们发现 u 的读音与什么相似？（乌鸦）

（3）指导发音方法（双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩）多开形式读。

（4） 顺口溜：一只乌鸦 u u u

（5） 练习读 u 的四声，同桌读看谁读得准。

（6） 出示 比较 u 与ü有什么相同和不同？（ü比u 多了一对眼睛）就像小鱼吐泡

（7） 让学生自己编顺口溜

（8） 小组互读 的四声

三、课堂练习: 指导写单韵母

1、i 占上中格，先写竖"1"，写在中格，上下顶格，再写点"i"，写在上格靠近第二条线的地方。

2、 u 占中格，先写坚右弯， 再写坚"1"。

3、ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。

4、学生观察范字后说一说，书写，描红，个别评议，纠正。

四、拓展阅读 《识字通》中与本课相关阅读材料，根据实际进行选择。

五、看图表达，实践运用：呈现图画，让学生看图说话。

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